1.5. Những yếu tố ảnh hƣởng đến cơng tác quản lí hoạt động GDKNS
1.5.4. Văn hóa nhà trường
Lý luận và thực tiễn đều cho thấy văn hóa tổ chức có vai trị quyết định đến sự trường tồn và phát triển của một tổ chức. Đối với nhà trường nó càng có ý nghĩa và tầm quan trọng đặc biệt hơn. Bởi lẽ nhà trường là nơi bảo tồn và lưu truyền các giá trị văn hóa nhân loại; nhà trường cũng là nơi đào tạo, rèn luyện những lớp người mới, chủ nhân gìn giữ và sáng tạo nên văn hóa cho tương lai. Chính nhà trường là nơi thầy và trị cùng hoạt động để chiếm lĩnh các mục tiêu văn hóa, theo những cách thức văn hóa, dựa trên những phương tiện văn hóa và trong những mơi trường văn hóa đặc thù. Bên cạnh đó, động
lực làm việc của nhà trường được tạo nên bởi nhiều yếu tố, trong đó văn hóa tinh thần là động lực vơ cùng lớn trong nhà trường.
Văn hóa tích cực tạo ra động lực, niềm say mê làm việc trong nhà trường, động lực con người sẽ cảm thấy hứng thú hơn, làm việc say mê hơn, nỗ lực cố gắng hơn để làm tốt công việc. Động lực cũng sẽ kích thích sự sáng tạo nhằm mang lại hiệu quả cơng việc, văn hóa tích cực cịn giúp người dạy và người học có cảm giác tự hào, hãnh diện vì được là thành viên của tổ chức nhà trường, được làm việc vì những mục tiêu cao cả của nhà trường. Chính văn hóa tổ chức của trường giúp cho cán bộ, giáo viên thấy rõ sứ mạng cao cả của mình.
Về góc độ tổ chức, VHNT được coi như một mẫu thức cơ bản, tạo ra một môi trường quản lý ổn định, giúp cho Nhà trường thích nghi với mơi trường bên ngoài, tạo ra sự hoà hợp mơi trường bên trong. Một tổ chức có nền văn hóa mạnh sẽ hội tụ được cái tốt, cái đẹp cho xã hội. VHNT sẽ giúp cho Nhà trường thực sự trở thành một trung tâm văn hóa giáo dục, là nơi hội tụ sức mạnh của trí tuệ và lịng nhân ái trong xã hội, góp phần quan trọng tạo nên sản phẩm giáo dục toàn diện.
Đối với đội ngũ CBGV nhà trường, VHNT thúc đẩy sự sáng tạo cá nhân, tạo nên tính đồn kết, tình thương u chân thành giữa các thành viên và đảm bảo cho sự hợp tác vì mục tiêu chung. VHNT ảnh hưởng tích cực đến giáo viên, khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau giữa các giáo viên, tạo bầu khơng khí tin cậy thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng và hiệu quả giảng dạy, học tập. Và hơn ai hết, chính nhân cách Nhà giáo sẽ ảnh hưởng trực tiếp tới nhân cách học trị. Vì vậy, chúng ta rất cần những Nhà giáo khơng chỉ có kiến thức chun mơn mà cịn phải hiểu biết rộng về cuộc sống, có kiến thức sâu sắc về văn hóa xã hội.
Đối với HS, văn hóa tạo nên giá trị đạo đức và có vai trị điều chỉnh hành vi. Khi được giáo dục trong một mơi trường văn hóa và thấm nhuần hệ giá trị văn hóa, học trị khơng những hình thành được những hành vi chuẩn mực mà quan trọng hơn là ẩn chứa trong tiềm thức các em là niềm tin nội tâm
sâu sắc vào những điều tốt đẹp, từ đó khao khát cuộc sống hướng thiện và sống có lý tưởng. Ngồi ra, VHNT cịn giúp các em có khả năng thích nghi với xã hội. Một con người có văn hóa thì trong con người đó ln hội tụ đầy đủ những giá trị đạo đức căn bản, đó là đức tính khiêm tốn, lễ độ, thương yêu con người, sống có trách nhiệm với bản thân và xã hội... Do vậy, khi gặp những tình huống xã hội phát sinh, dù là những tình huống mà các em chưa từng trải nhưng nhờ vận dụng năng lực văn hóa để điều tiết hành vi một cách hài hịa, các em có thể tự điều chỉnh mình phù hợp với hồn cảnh, ứng xử hợp lẽ, hợp với lòng người và cuộc sống xung quanh.
Tóm lại, Văn hóa nhà trường gắn kết các thành viên lại thành một khối, tạo ra những dư luận tích cực, hạn chế, đẩy lùi những biểu hiện tiêu cực trái với quy tắc, chuẩn mực thông thường của nhà trường. Văn hoá nhà trường hạn chế những nguy cơ mâu thuẫn và xung đột và khi xung đột là khơng thể tránh khỏi thì văn hóa nhà trường tạo ra hành lang pháp lý, đạo lý phù hợp để góp phần khắc phục, giải quyết xung đột trên nguyên tắc không để phá vỡ tính chỉnh thể của tổ chức nhà trường.