3.2. Một số biện pháp quản lí hoạt động GDKNScho HS trên địa
3.2.2. Chỉ đạo đa dạng hóa các nội dung, phương pháp và hình
tổ chức hoạt động GDKNScho HS
3.2.2.1. Mục tiêu
Nội dung, phương pháp và hình thức GDKNS có ý nghĩa rất quan trọng, nội dung, phương pháp phải phong phú, hình thức đa dạng, hấp dẫn sẽ thu hút, lơi cuốn được HS tích cự tham gia vào các hoạt động GDKNS, từ đó sẽ phát huy tính tích cực của các em, giúp các em yêu thích, hứng thú với hoạt động, qua đó các em dần dần được trang bị các KNS, biết vận dụng, ứng xử phù hợp với các tình huống trong cuộc sống từ đó góp phần nâng cao chất
lượng, hiệu quả của hoạt động GDKNS nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung cũng như hình thành, phát triển nhân cách tốt đẹp, hài hòa của trẻ.
3.2.2.2. Nội dung
- Giáo viên cần đổi mới, đa dạng hóa các hình thức, phương pháp tổ chức phù hợp với đối tượng HS, đặc điểm môi trường tạo sự hấp dẫn cho các em.
- Tạo cơ hội cho HS tham gia các hoạt động trải nghiệm các tình huống thực tế, các hoạt động tham quan thực địa, sinh hoạt câu lạc bộ, hội thi, diễn đàn.
3.2.2.3. Cách thức thực hiện
Như chúng ta biết, HS tiểu học là lứa tuổi đang có sự hình thành và phát triển mạnh mẽ về tư duy, về nhận thức, về tính cách, tình cảm, xúc cảm. Do đó trong q trình dạy học và giáo dục cần tổ chức đa dạng hóa các hoạt động để thu hút HS tham gia, các hoạt động phải phong phú về nội dung, đa dạng về hình thức, linh hoạt trong việc sử dụng các phương pháp. Từ đó các em thích tham gia các hoạt động, qua các hoạt động dần dần hình thành tình cảm, thái độ, hành vi đúng đắn ở các em, giúp các em có khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè và mọi người, sống tích cực, chủ động, an tồn và lành mạnh.
- Với các giờ học trên lớp của các bộ môn: Giáo viên cần đổi mới hình thức tổ chức như tích cực sử dụng hình ảnh trực quan sinh động, đặt câu hỏi tích hợp phù hợp với nội dung bài học hay tăng cường cho các em liên hệ thực tế hoặc đổi mới trong cách truyển tải kiến thức. Ngoài ra giáo viên cũng cần linh hoạt trong việc sử dụng các phương pháp bởi mỗi phương pháp có tính ưu việt riêng. Một số phương pháp hấp dẫn đối với HS tiểu học đó là: Phương pháp trị chơi, phương pháp đóng vai, phương pháp làm việc nhóm. Thơng qua những trị chơi giúp chơi giúp các em hứng thú với các môn học, dễ nhớ bài, nhớ lâu và khắc sâu kiến thức, trong các trị chơi khơng ít khi bất ngờ xuất hiện năng khiếu nào đó ở HS, ở đó tất cả đều bình đẳng, chúng vừa sức và phù hợp với cả lớp. Cảm giác bình đẳng, bầu khơng khí hồ hởi hấp dẫn
cảm giác vừa sức của trò chơi, niềm vui và sự hào hứng khi tham gia chơi, tất cả các yếu tố đó tạo cho các em khả năng vượt qua tâm lí ngại ngùng thường cản trở việc tự tin trong giao tiếp của HS. Qua trò chơi, các em được rèn kỹ năng nhận xét, đánh giá hành vi, tăng cường khả năng giao tiếp. Bằng trò chơi việc học tập được tiến hành nhẹ nhàng, sinh động, không nhàm chán, khơ cứng. Bên cạnh đó, phương pháp đóng vai, phương pháp làm việc nhóm giúp các em mạnh dạn, tự tin bày tỏ quan điểm của mình, cởi mở và hợp tác với bạn bè. Qua các tình huống giả định, các em được thực hành những kỹ năng ứng xử và bày tỏ thái độ trong môi trường an tồn trước khi thực hành trong thực tiễn, qua đó rèn các kỹ năng như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng lắng nhe tích cực, kỹ năng hợp tác, thương lượng hay KN giải quyết vấn đề...
- Đối với các hoạt động tập thể hay sinh hoạt lớp. Giáo viên cần đổi mới hình thức hoạt động, linh hoạt trong sử dụng phương pháp để triển khai nội dung GDKNS, GV có thể sử dụng các phương pháp tổ chức hoạt động GDKNS để thu hút HS trong hoạt động như: Phương pháp trị chơi, phương pháp đóng vai, phương pháp làm việc nhóm. Qua những hoạt động chung như thảo luận nhóm, thơng qua các tình huống giả định, các trị chơi, thi văn nghệ, thi hùng biện, thi kể chuyện, thi vẽ tranh.... sẽ giúp rèn KNS cho các em.
- Đối với các hoạt động GD nói chung và HĐ GD NGLL, hoạt động trải nghiệm nói riêng cần làm cho các hoạt động trở nên sinh động, thiết thực, gần gũi, không cứng nhắc máy móc nhằm thu hút học sinh tham gia và phát huy tối đa hiệu quả của hoạt động.
Các hoạt động này có thể là những buổi chào cờ đầu tuần theo chủ điểm có thể mời chuyên gia nói chuyện về các chủ đề như mời cựu chiến binh nói chuyện nhân ngày Thành lập Quân đội nhân dân 22/12, có thể nói chuyện thời sự, có thể mời gương người tơt việc tốt..... Hay giao cho TPT kết hợp với giáo viên tổ chức trị chơi: Giải ơ chữ, các trị chơi dân gian, hát múa, hùng biện, đóng vai, câu đố trong các giờ chào cờ đầu tuần hay các buổi HĐ GD NGLL. Tổ chức các câu lạc bộ Tiếng Anh, Câu lạc bộ Hát xoan, câu lạc bộ Võ thuật, khiêu vũ...
Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc qua các hoạt động như thi văn nghệ hát về quê hương, đất nước, thi viết vẽ tranh về biển đảo, về quê hương....
Giáo dục truyền thống hiếu học, truyền thống tôn sư trọng đạo thông qua việc giao lưu với các thể hệ học trò của nhà trường, các thầy cơ giáo cũ, viết về kỷ niệm khó qn của tuổi học trị, hát về thầy cô, mái trường...
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua việc thi đua giữ gìn vệ sinh trường lớp xanh, sạch, đẹp, duy trì 5 phút sạch trường, ngày thứ 7 xanh, chăm sóc bồn hoa, cây cảnh...
Giáo dục tính kỷ luật, tinh thần tương trợ, đồn kết, tính năng động sáng tạo qua các hoạt động tham quan, dã ngoại...
Tổ chức các hoạt động phong phú đa dạng nhân những ngày lễ lớn trong năm, bằng các hoạt động như hội chợ quê, hội thi nấu ăn, hội thi cắm hoa hội diễn văn nghệ, thi làm và trưng bày sản phẩm học tập, đồ dùng dạy học tự làm, thi các trò chơi dân gian, chăm sóc các di tích lịch sử, chăm sóc nghĩa trang liệt sỹ, các cơng trình văn hóa địa phương, tham quan dã ngoại.v.v Qua đó Giáo dục ý thức tổ chức, trách nhiệm, lòng yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước, giáo dục truyền thống cách mạng, đạo lý uống nước nhớ nguồn truyền thống lịch sử, truyền thống của Đảng, của Đoàn, của Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
Đặc biệt một hoạt động có ý nghĩa thực tiễn lớn và hiệu quả giáo dục cao đối với HS tiểu học thị xã đó là hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
Qua hoạt động giúp các em vừa có tình u q hương dất nước, trân trọng giá trị, sản phẩm của quê hương và phát huy những nghề truyền thống... thông qua các hoạt động như: Tổ chức thi làm bánh, tham quan, trải nghiệm các làng nghề, tham quan trại cây giống Phú Hộ, xí nghiệp chè Phú Hộ, làng vẽ tranh sơn mài, làng trồng hoa đào, làng trồng rau sạch, trường dạy lái xe v.v. tạo điều kiện cho HS được trải nghiệm thực tế, thơng qua đó hình thành ý thức tổ chức kỷ luật, trách nhiệm với tập thể, với cộng đồng và rèn các KNS.
Tổ chức cho HS tham gia các hoạt động từ thiện, nhân đạo, giáo dục tinh thần "Lá lành đùm lá rách", các hoạt động tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng, Ở hoạt động này HS được chia sẻ, cảm thông, yêu thương, trách nhiệm, hạnh phúc với những suy nghĩ tình cảm và giá trị vật chất của mình qua đó hình thành ở các em cuộc sống có nghĩa, có tình, ln đồn kết, thương u đùm bọc lẫn nhau, tạo điều kiện để các em được rèn luyện, bộc lộ những giá trị sống của mình đã lĩnh hội được.
Tổ chức tuần “Giáo dục pháp luật” cho HS vào đầu năm học trong đó chỉ đạo triển khai giáo dục nội quy nhà trường, kết hơp với công an thị xã tổ chức tun truyền phổ biết luật An tồn giao thơng, kết hợp với Ban dân số kế hoạch hoá của thị xã tổ chức diễn đàn, sức khoẻ sinh sản vị thành niên.
Xây dựng các tiêu chí đánh giá thi đua các khối, lớp, thành lập đội cờ đỏ, TPT phải phối kết hợp thường xuyên với GV nắm bắt dư luận trường học để đôn đốc đánh giá thi đua của các lớp sau mỗi hoạt động, từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cả năm học. Tổ chức rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động, có sự điều chỉnh và bổ sung kịp thời, nhân điển hình, khen thưởng và kỷ luật kịp thời, tạo ra khơng khí thi đua lành mạnh trong HS.
Có rất nhiều hình thức tổ chức HĐ GDNGLL, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, để thực hiện có hiệu quả địi hỏi các nhà quản lý, các GV và các lực lượng tham gia GD cần tổ chức các hoạt động phong phú về nội dung, đa dạng hóa về hình thức và vận dụng linh hoạt các phương pháp để tăng tính hấp dẫn và kết quả mong muốn.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện
Để thực hiện tốt biện pháp này, ngay từ đầu năm học nhà trường cần tổ chức các buổi tập huấn về GDKNS và rèn kỹ năng tổ chức các HĐ NGLL, hoạt động trải nghiệm sáng tạo lồng ghép GDKNS cho đội ngũ GVCN, GV bộ môn và các lực lượng tham gia GD cho HS. Hiệu trưởng chỉ đạo các bộ phận xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể cho từng tuần, tháng, học kỳ. Chuẩn bị tốt các điều kiện CSVC để tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động NGLL, hoạt động trải nghiệm thực tế.