Đối tƣợng Phƣơng án trả lời CBQL GV PH HS SL % SL % SL % SL % Rất cần thiết 14 87.5 153 73.6 190 63.3 182 60.7 Cần thiết 2 12.5 50 24.0 92 30.7 100 33.3 Có cũng được, khơng cũng được 0 0 5 2.4 16 5.3 14 4.7
Không cần thiết 0 0 0 0 2 0.7 4 1.3
Tổng 16 100 208 100 300 100 300 100
Kết quả trên bảng 2.2 cho thấy: 100% CBQL được hỏi cho rằng, việc GDKNS cho HS là rất cần thiết và cần thiết. Tỷ lệ GV trả lời về vấn đề này cũng rất cao, 73,6% GV được hỏi cho rằng rất cần thiết và 24,0% GV cho rằng cần thiết. Đa số CBQL, giáo viên đã nhận thức đúng, đánh giá cao vai trò của hoạt động trên với chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường. Nguyên nhân có sự chuyển biến về mặt nhận thức nêu trên là do nhiều năm gần đây Phòng GD&ĐT cùng các nhà trường rất chú trọng tới công tác bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ GDKNS cho giáo viên thông qua các chương trình định kỳ, tập huấn kỹ năng, tuyên truyền, phổ biến kế hoạch KNS kịp thời, sâu rộng đến đội ngũ giáo viên. Ngồi ra cịn tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường để phổ biến và học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
Tuy nhiên, có một điều chúng tơi quan tâm ở đây là vẫn cịn 2,4% GV trả lời “có cũng được, khơng có cũng được”, vậy có phải số GV này thờ ơ với việc GDKNS cho HS? Chúng tơi cho rằng: có thể số GV này chưa nhận thức được ý nghĩa của việc GDKNS cho HS.
Kết quả trao đổi với phụ huynh HS cho thấy: Phụ huynh đã có sự quan tâm nhất định đối với việc GDKNS cho con em mình. Có 63,3% ý kiến đánh giá rất cần thiết; 30,7% đánh giá cần thiết; 5,3% ý kiến đánh giá có cũng được, không cũng được và 0,7% cho rằng không cần thiết. Một bộ phận nhỏ phụ huynh chưa nhận thức đúng về sự cần thiết của hoạt động GDKNS, một phần do quá bận rộn với công việc nên gần như khơng có thời gian tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng và khả năng của HS, phó mặc cơng tác giáo dục cho nhà trường. Một phần chưa hiểu bản chất, vai trò và ý nghĩa của hoạt động trong việc giáo dục con em mình.
So với CBQL, GV thì đa số HS chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của cơng tác trên, có 60,7% đánh giá rất cần thiết; 33,3% cho rằng cần thiết; 4,7% cho rằng có cũng được, khơng có cũng được và 1,3% cho rằng khơng cần thiết. Nguyên nhân chủ yếu do một bộ phận HS chưa nhận thức được tầm quan trọng của KNS trong cuộc sống.
2.3.1.2. Thực trạng về thực hiện mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức GDKNS cho HS tiểu học thị xã Phú Thọ
* Thực hiện mục tiêu GDKNS cho HS
Đánh giá việc thực hiện mục tiêu GDKNS cho HS của CBQL, giáo viên nhà trường. Tác giả đã đưa ra câu hỏi: Thầy (cô) hãy đánh giá như thế
nào về mức độ thực hiện mục tiêu GDKNS cho HS trong nhà trường hiện nay? Kết quả nhận được như sau: