Mối quan hệ giữa các biện pháp

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lí hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng ở trường trung học phổ thông nguyễn văn cừ huyện hóc môn thành phố hồ chí minh (Trang 94 - 96)

Để QL HĐDH theo Chuẩn KT, KN ở trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh, Hiệu trƣởng cần thực hiện đầy đủ 6 biện pháp đã nêu ở trên.

Khởi đầu thực hiện quy trình tổ chức dạy học theo Chuẩn KT, KN, Hiệu trƣởng cần tổ chức tập huấn về nhận thức và quy trình dạy học theo Chuẩn KT, KN nhằm giúp cho CB, GV có hiểu biết cơ bản, toàn diện về Chuẩn KT, KN, dạy học và quy trình dạy học theo Chuẩn KT, KN. Việc triển khai biện pháp này cần tiến hành trƣớc năm học và đƣợc duy trì thƣờng xuyên trong suốt cả năm học và đƣa vào nội dung bồi dƣỡng thƣờng xuyên của GV. Biện pháp này giúp nâng cao nhận thức của GV về vấn đề dạy học theo Chuẩn KT, KN.

Các biện pháp tiếp theo đƣợc xây dựng theo hƣớng thực hiện quy trình dạy học theo Chuẩn KT, KN. Bắt đầu từ việc lập KHDH. KHDH của GV cần cụ thể, chi tiết và đầy đủ nội dung về: xác định mục tiêu dạy học môn học theo Chuẩn KT,

KN; lựa chọn nội dung dạy học theo Chuẩn KT, KN; xác định đƣợc nhu cầu về đồ dùng, thiết bị (của thầy và trò) cần cho mơn học; xây dựng đƣợc lịch trình chi tiết tiến hành thực hiện KHDH; lập đƣợc kế hoạch kiểm tra, đánh giá KQHT của học sinh; lập đƣợc KHDH theo mẫu quy định. Biện pháp này chú trọng đến kĩ năng lập KHDH của GV.

Sau khi có KHDH, GV tiếp tục đƣợc trang bị các kĩ năng lập KHBH (soạn giáo án) theo hƣớng tổ chức dạy học dƣới dạng các hoạt động cụ thể. KHBH là bƣớc triển khai chi tiết KHDH, nó cụ thể hóa mục tiêu, nội dung dạy học, PPDH,...

Một biện pháp cần tiến hành song song với các biện pháp trên đó là bồi dƣỡng kĩ năng triển khai KHBH ở trên lớp. Đây là bƣớc tiếp theo mang tính chất quyết định chất lƣợng, hiệu quả của HĐDH, là bƣớc khẳng định rõ nhất năng lực dạy học của GV. Ở biện pháp này cần chia ra thành nhiều kĩ năng bộ phận để tập huấn cho GV: Tổ chức tập huấn cho GV kĩ năng hỗ trợ HĐDH tích cực; tổ chức tập huấn cho GV kĩ năng tổ chức các hoạt động trên lớp; tổ chức tập huấn cho GV kĩ năng sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học; tổ chức tập huấn cho GV kĩ thuật dạy học tích cực; tổ chức tập huấn cho GV kĩ năng giám sát hoạt động học tập của học sinh; tổ chức tập huấn cho GV kĩ năng tạo động lực cho ngƣời học; tổ chức tập huấn cho GV kĩ năng hƣớng dẫn ngƣời học; tổ chức tập huấn cho GV kĩ năng khuyến khích ngƣời học; tổ chức tập huấn cho GV kĩ năng đánh giá sự tiến bộ của ngƣời học;.....Để có đƣợc các kĩ năng này, Hiệu trƣởng cần tổ chức tập huấn cho GV thƣờng xuyên về các kĩ năng này đồng thời cũng có các biện pháp để đánh giá đƣợc mức độ đạt đƣợc của GV, đồng thời GV phải có ý thức rèn luyện từng kĩ năng một để thành thạo.

Tổ chức kiểm tra, đánh giá KQHT của học sinh theo Chuẩn KT, KN là một việc làm không thể thiếu đƣợc. Ở khâu kiểm tra, giúp Hiệu trƣởng, GV và học sinh nhìn lại hiệu quả của HĐDH, Từ đó, có những điều chỉnh, tƣ vấn, thúc đẩy và phát triển quá trình dạy học theo Chuẩn KT, KN.

Bên cạnh đó cịn có biện pháp huy động các nguồn lực tài chính từ cộng đồng tăng cƣờng CSVC, trang thiết bị dạy học. Đây là biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả của HĐDH theo Chuẩn KT, KN.

chúng lại có mối quan hệ mật thiết với nhau, tạo thành một khối thống nhất góp phần tổ chức triển khai dạy học theo Chuẩn KT, KN ở trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh.

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lí hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng ở trường trung học phổ thông nguyễn văn cừ huyện hóc môn thành phố hồ chí minh (Trang 94 - 96)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(127 trang)