Qua số liệu phân tích bên trên, ta có thể nhận thấy Phịng QLĐT đã làm khá tốt việc lập kế hoạch. Tuy nhiên, kế hoạch ở đây mới chỉ dừng lại ở mức lập kế hoạch cho năm học, đây là những phần việc thường xuyên, lặp đi lặp lại hàng năm. Phịng chưa có sự đổi mới, đột phá nào trong việc lập kế hoạch cụ thể. Kế hoạch năm học thường là một khung thời gian, thay đổi theo năm học, với các mốc định kỳ có sẵn.
Việc lập kế hoạch cũng đã được thực hiện dựa trên cơ sở phân tích bối cảnh của từng năm học, đưa ra những thay đổi cho năm học sau phù hợp hơn với tình hình hiện tại, hoặc khắc phục những nhược điểm kế hoạch năm học trước đã bộc lộ. Chẳng hạn như việc tổ chức tuyển sinh, nhập học cho sinh viên được đẩy lên hoặc lùi lại để phù hợp hơn. Kế hoạch tập quân sự được sắp xếp hợp lý, tạo điều kiện cho sinh viên có thể hồn thành các kỳ thi và có thời gian nghỉ ngơi.
Bên cạnh việc lập kế hoạch cho năm học, Phòng QL ĐT chưa đưa ra được một kế hoạch cụ thể về các công việc cần phải thực hiện để các chuyên viên trong phịng chủ động với phần việc đó. Ví dụ như thực hiện quy trình rà sốt sinh viên vào đầu mỗi học kỳ, đảm bảo các sinh viên bị cảnh báo được thông báo trước khi kỳ học mới bắt đầu. Chủ động liên hệ, phối hợp với gia đình trong việc quản lý sinh viên, thông báo kịp thời những trường hợp có nguy cơ bị buộc thơi học. Hoặc những phần việc bắt buộc mỗi năm như việc xác nhận giờ dạy cho giảng viên, thanh tốn tiền vượt giờ, tính học bổng cho sinh viên, v.v… tất cả đều cần được đưa vào một kế hoạch chung của phịng để tồn thể chun viên nắm được và chủ động trong kế hoạch của mình. Bên
cạnh đó, những đơn vị liên quan như các phòng ban khác, các khoa cũng sẽ nắm rõ, chủ động phối hợp với phòng trong các nghiệp vụ cần thiết.