TT Biện pháp quản lý Mức độ Thứ bậc Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt SL % SL % SL % 1
Quy định thực hiện soạn bài theo cấu trúc, quy định của phòng Giáo dục và nhà trƣờng.
35 71,43 14 28,57 0 0 2,71 1
2
Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề giới thiệu và trao đổi về các nguồn tài liệu, sách tham khảo mới phục vụ soạn bài.
26 53,06 23 46,94 0 0 2,53 2
3
Phối hợp với tổ chun mơn, phó hiệu trƣởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch và tổ chức kiểm tra việc soạn bài, chuẩn bị bài của GV.
19 38,79 29 59,18 1 2,04 2,37 5
4
Kiểm tra góp ý nội dung bài soạn, dự kiến việc lựa chọn, sử dụng các phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học theo yêu cầu đổi mới, bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng
25 51,02 21 42,86 3 6,12 2,45 4
5
Sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá hồ sơ làm một căn cứ để xếp loại GV.
25 51,02 23 46,94 1 2,04 2,49 3
Trung bình 53,06 44,90 2,04 2,51
Nhận xét:
Mức độ thực hiện các biện pháp quản lý soạn bài, chuẩn bị bài lên lớp đƣợc đánh giá ở mức độ tốt với = 2,51 (min=1; max=3)
Mức độ thực hiện các biện pháp quản lý soạn bài chuẩn bị bài lên lớp của hiệu trƣởng đƣợc đánh giá thực hiện không đồng đều nhau, thể hiện:
- Biện pháp bài soạn phải đúng theo cấu trúc, quy định của phòng Giáo dục và nhà trƣờng đƣợc các GV thực hiện tốt (đạt 71,43%).
- Phối hợp với tổ chun mơn, phó hiệu trƣởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch và tổ chức kiểm tra việc soạn bài, chuẩn bị bài của GV đƣợc thực hiện khá tốt. Biện pháp yêu cầu các nhóm bộ mơn phải thống nhất nội dung, hình thức, thể loại bài giảng đƣợc GV thực hiện khá tốt qua trao đổi ý kiến với GV đều cho rằng biện pháp quản lý việc soạn bài và chuẩn bị bài của GV quan trọng nhất là GV dạy theo khối lớp phải thống nhất cơ bản về nội dung, hình thức bài dạy trong nhóm tổ chun mơn, từ đó GV chủ động soạn bài theo định hƣớng đã phê duyệt.
- Kiểm tra góp ý nội dung bài soạn, dự kiến việc lựa chọn, sử dụng các phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học theo yêu cầu đổi mới, bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng. Biện pháp chƣa đƣợc làm tốt là bài soạn phải thể hiện rõ hoạt động của thầy và trò, lựa chọn đƣợc phƣơng pháp giảng dạy phù hợp với bài và đối tƣợng HS. Điều này lý do chính là GV cịn lúng túng trong việc lựa chọn phƣơng pháp giảng dạy với từng loại bài và đối tƣợng HS. Một số GV vẫn sử dụng phƣơng pháp giảng dạy thuyết trình, gợi mở, vấn đáp, cịn phƣơng pháp tích cực hóa hoạt động nhận thức của HS, phƣơng pháp làm việc theo nhóm sử dụng chƣa nhiều, chƣa linh hoạt, ngại sử dụng phƣơng tiện, ĐDDH hiện đại.
- Sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá hồ sơ làm một căn cứ để xếp loại GV là 51,02% cán bộ GV đánh giá mức độ tốt.
- Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề giới thiệu và trao đổi về các nguồn tài liệu, sách tham khảo mới phục vụ soạn bài theo ý kiến của các GV là rất quan trọng. Nhà trƣờng đã quan tâm tới lĩnh vực này, đã chú ý xây dựng đầu tƣ cho công tác thƣ viện nhƣng chất lƣợng và số lƣợng sách chƣa phong phú, vì vậy ảnh hƣởng đến hoạt động chuyên môncủa trƣờng. Để khắc phục tình trạng này trƣờng đã phát động GV xây dựng tủ sách chuyên môn.
2.4.3. Quản lý giảng dạy trên lớp