CHƢƠNG 3 : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.2. Kiểm định các mơ hình nhỏ
3.2.1. Hoạt động hướng dẫn HS học tập của GV với kết quả lĩnh vực Toán học
học của HS Việt Nam trong PISA 2012 (mơ hình 1)
Biến độc lập là hoạt động hướng dẫn học sinh học tập bao gồm các biến
quan sát: ST79Q01, ST79Q02, ST79Q06, ST79Q08 và ST79Q15. Nội dung khảo sát là mức độ xảy ra thường xuyên như thế nào về các tình huống trong các tiết học toán của HS. Cụ thể:
TT Thành phần Tên biến Mã hóa
1
Hướng dẫn HS học tập
Giáo viên có mục tiêu dạy học rõ ràng. ST79Q01
2
Giáo viên yêu cầu em và các bạn trong lớp trình bày những suy nghĩ hoặc lý lẽ tranh luận trong một khoảng thời gian.
ST79Q02
3 Giáo viên đặt câu hỏi kiểm tra xem HS có hiểu
những gì vừa được dạy hay khơng ST79Q06 4 Bắt đầu một bài học giáo viên giới thiệu tóm
tắt bài học trước đó. ST79Q08 5 Giáo viên cho HS biết về những gì phải học. ST79Q15
Biến phụ thuộc là thành tích tốn học.
Thống kê mơ tả
Trong PISA 2012, HS được hỏi ý kiến về mức độ thường xuyên của các tình huống cụ thể xảy ra trong tiết học toán. Đa số HS đều trả lời rằng các tình huống đó xảy ra ở hầu hết các tiết học hoặc mọi tiết học (lần lượt ở các biến quan sát ST79Q01, ST79Q06, ST79Q08 và ST79Q15 là: 90.6%, 79.6%, 65.2% và 81.3%) , chỉ có biến quan sát ST79Q02 thì đa số HS trả lời chỉ xảy ra ở một vài tiết học; không bao giờ hoặc hiếm khi (60.4%).
Bảng 3.5. Ý kiến HS trả lời về các tình huống xảy ra trong tiết học toán
Biến quan sát Mã lựa chọn trả lời Tổng 1 2 3 4 SL % SL % SL % SL % SL % ST79Q01 1794 54.4 1195 36.2 275 8.3 34 1 3298 66.5 ST79Q02 535 16.2 770 23.3 1627 49.3 366 11.1 3298 66.5 ST79Q06 1281 39 1332 40.6 590 18 81 2.5 3284 66.2 ST79Q08 1083 32.8 1067 32.4 881 26.7 267 8.1 3298 66.5 ST79Q15 1325 40.3 1349 41 532 16.2 81 2.5 3287 66.3
yếu tố thuộc về hoạt động hướng dẫ HS học tập thích được khoảng 2.1% sự biến thiên của điểm thành tích tốn học).
Bảng 3.6. Tóm tắt mơ hình 1
Model R R Square
Adjusted R Square
1 .143a .021 .019
Bảng 3.7. Kết quả phân tích hồi quy
Model Hệ số chưa chuẩn hóa Hệ số đã chuẩn hóa t Sig. VIF B Std. Error Beta TT (Constant) 532.39 5.743 92.701 .000
1 Giáo viên có mục tiêu dạy học rõ
ràng. -7.659 2.198 -.065 -3.484 .001 1.156
2
Giáo viên yêu cầu em và các bạn trong lớp trình bày những suy nghĩ hoặc lý lẽ tranh luận trong một khoảng thời gian.
.059 1.665 .001 .035 .972 1.105
3
Giáo viên đặt câu hỏi kiểm tra xem HS có hiểu những gì vừa được dạy hay khơng
-8.205 1.918 -.081 -4.277 .000 1.189 4 Bắt đầu một bài học giáo viên giới
thiệu tóm tắt bài học trước đó. 8.092 1.593 .095 5.080 .000 1.158 5 Giáo viên cho HS biết về những gì
phải học. -6.064 1.884 -.059 -3.219 .001 1.118
Theo kết quả ở bảng 3.7: hầu hết các yếu tố thuộc về hoạt động hướng dẫn HS học tập có ý nghĩa thống kê ở mơ hình tổng thì đều có ý nghĩa thống kê ở mơ hình này, chỉ khác số % biến thiên. Riêng biến ST79Q15 khơng có ý nghĩa thống kê ở mơ hình tổng nhưng lại có ý nghĩa thống kê ở mơ hình này, do Sig < 0.5. Điều này cho thấy biến ST79Q15 có mối liên hệ chặt chẽ tới thành tích tốn học của HS, cụ thể GV cần cho HS biết những gì các em phải học để khơng ngừng truyền lửa và định hướng cho HS trong suốt quá trình.