CHƢƠNG 3 : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.2. Kiểm định các mơ hình nhỏ
3.2.3. Hoạt động đánh giá quá trình của GV với kết quả lĩnh vực Toán học của
của HS Việt Nam trong PISA 2012 (mơ hình 3)
Biến độc lập là hoạt động đánh giá quá trình bao gồm các biến quan sát: ST79Q05, ST79Q11, ST79Q12 và ST79Q17. Nội dung khảo sát là mức độ xảy ra thường xuyên như thế nào về các tình huống trong các tiết học tốn của HS. Cụ thể:
TT Thành phần Tên biến Mã hóa
1
Hoạt động đánh giá q trình của giáo viên
Giáo viên nói với em về việc em đang làm
tốt trong giờ học toán ST79Q05 2 Giáo viên góp ý cho em về điểm mạnh và
yếu của em trong mơn tốn ST79Q11 3 Giáo viên cho HS biết những mong đợi khi
làm bài thi, thi vấn đáp hoặc ra bài tập ST79Q12 4 Giáo viên cho em biết những gì em cần làm
để học giỏi toán hơn ST79Q17 Biến phụ thuộc là thành tích tốn học.
Thống kê mơ tả
Trong PISA 2012, HS được hỏi ý kiến về mức độ thường xuyên của các tình huống cụ thể xảy ra trong tiết học toán. Đa số HS đều trả lời rằng các tình huống đó chỉ xảy ra ở một vài tiết học; không bao giờ hoặc hiếm khi (tỷ lệ này ở các biến quan sát ST79Q05, ST79Q11, ST79Q12 và ST79Q17 lần lượt là 83.4%, 68.1%, 65.7% và 42%). Như vậy có thể thấy hoạt động đánh giá qt trình khơng được quan tâm nhiều và không diễn ra thường xuyên.
Bảng 3.11. Ý kiến HS trả lời về các tình huống xảy ra trong tiết học toán Biến quan sát Mã lựa chọn trả lời Tổng 1 2 3 4 SL % SL % SL % SL % SL % ST79Q05 221 6.7 324 9.9 1733 52.8 1004 30.6 3282 66.2 ST79Q11 401 12.2 648 19.7 1540 46.8 701 21.3 3290 66.3 ST79Q12 402 12.2 724 22 1500 45.6 660 20.1 3286 79.9 ST79Q17 883 26.8 1029 31.2 1162 35.3 221 6.7 3295 66.4
Kết quả bảng 3.12 cho giá trị R2 hiệu chỉnh = 0.033 (giá trị này cho biết các
yếu tố thuộc về hoạt động đánh giá q trình giải thích được khoảng 3.3% sự biến thiên của điểm thành tích tốn học).
Bảng 3.12. Tóm tắt mơ hình 3
Model R R Square
Adjusted R Square
1 .185a .034 .033
Bảng 3.13. Kết quả phân tích hồi quy (Mơ hình 3)
Model Hệ số chưa chuẩn hóa Hệ số đã chuẩn hóa t Sig. VIF B Std. Error Beta TT (Constant) 480.451 6.554 73.305 .000 1
Giáo viên nói với em về việc em đang làm tốt trong giờ học toán
6.128 1.887 .062 3.248 .001 1.214
2
Giáo viên góp ý cho em về điểm mạnh và yếu của em trong mơn tốn
14.615 1.770 .165 8.257 .000 1.349
3
Giáo viên cho HS biết những mong đợi khi làm bài thi, thi vấn đáp hoặc ra bài tập
4
Giáo viên cho em biết những gì em cần làm để học giỏi toán hơn
-1.975 1.688 -.022 -1.170 .242 1.219
Theo kết quả ở bảng 3.13: hầu hết các yếu tố thuộc về hoạt động đánh giá q trình có ý nghĩa thống kê ở mơ hình tổng thì đều có ý nghĩa thống kê ở mơ hình
này, chỉ khác số % biến thiên. Riêng biến ST79Q05 khơng có ý nghĩa thống kê ở mơ hình tổng nhưng có ý nghĩa thống kê ở mơ hình này, do Sig < 0.5. Điều này cho thấy có mối liên hệ chặt chẽ giữa biến ST79Q05 tới thành tích tốn học của HS, cụ thể GV thường xuyên động viên các em trong quá trình học tập, cho những ý kiến nhận xét, cổ vũ thì HS sẽ có thành tích học tập tốt hơn. Biến ST79Q17 có ý nghĩa ở mơ hình tổng nhưng lại khơng có ý nghĩa trong mơ hình này, do Sig. > 0.5.