CHƢƠNG 3 : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.2. Kiểm định các mơ hình nhỏ
3.2.2. Hoạt động định hướng cho HS của GV với kết quả lĩnh vực Toán học của
học của HS Việt Nam trong PISA 2012 (mơ hình 2)
Biến độc lập là hoạt động định hướng cho học sinh bao gồm các biến quan sát: ST79Q03, ST79Q04, ST79Q07 và ST79Q10. Nội dung khảo sát là mức độ xảy
ra thường xuyên như thế nào về các tình huống trong các tiết học tốn của HS. Cụ thể:
TT Thành phần Tên biến Mã hóa
1
Hoạt động định hướng cho HS
Giáo viên giao công việc khác nhau cho các HS gặp khó khăn khi học và cho các HS học giỏi hơn
ST79Q03
2 Giáo viên giao cho HS các dự án và yêu cầu
hồn thành ít nhất là trong một tuần ST79Q04
3
Giáo viên giúp HS học theo nhóm nhỏ để tiến gần tới giải pháp chung của một vấn đề hoặc một bài tập
ST79Q07
4 Giáo viên yêu cầu HS giúp lập kế hoạch hoạt
động trong lớp học hoặc các chủ đề ST79Q10 Biến phụ thuộc là thành tích tốn học.
3.2.1. Thống kê mô tả
Trong PISA 2012, HS được hỏi ý kiến về mức độ thường xuyên của các tình huống cụ thể xảy ra trong tiết học toán. Đa số HS đều trả lời rằng các tình huống đó chỉ xảy ra ở một vài tiết học; hiếm khi hoặc không bao giờ (lần lượt ở các biến quan sát ST79Q03, ST79Q04, ST79Q07 và ST79Q10 là 73.6%, 88%, 67.8% và 85.3%).
Như vậy có thể thấy hoạt động định hướng cho HS ở Việt Nam không được quan tâm nhiều và không diễn ra thường xuyên.
Bảng 3.8. Ý kiến HS trả lời về các tình huống xảy ra trong tiết học tốn
Biến quan sát Mã lựa chọn trả lời Tổng 1 2 3 4 SL % SL % SL % SL % SL % ST79Q03 355 10.8 511 15.6 1287 39.2 1131 34.4 3284 66.2 ST79Q04 158 4.8 239 7.3 1536 46.7 1358 41.3 3291 66.4
ST79Q07 398 12.1 663 20.1 1534 46.6 698 21.2 3293 66.4
ST79Q10 180 5.5 301 9.1 1419 43.1 1390 42.2 3290 66.3
Kết quả bảng 3.9 cho giá trị R2 hiệu chỉnh = 0.037 (giá trị này cho biết các
yếu tố thuộc về hoạt động định hướng cho HS thích được khoảng 3.7% sự biến thiên của điểm thành tích tốn học).
Bảng 3.9. Tóm tắt mơ hình 2
Model R R Square
Adjusted R Square
1 .194a .038 .037
Bảng 3.10. Kết quả phân tích hồi quy
Hệ số chưa chuẩn hóa Hệ số đã chuẩn hóa t Sig. VIF B Std. Error Beta TT (Constant) 469.93 7.397 63.534 .000 1
Giáo viên giao công việc khác nhau cho các HS gặp khó khăn khi học và cho các HS học giỏi hơn
-.341 1.593 -.004 -.214 .830 1.215
2
Giáo viên giao cho HS các dự án và yêu cầu hồn thành ít nhất là trong một tuần
-7.641 1.959 -.074 -3.901 .000 1.212
3
Giáo viên giúp HS học theo nhóm nhỏ để tiến gần tới giải pháp chung của một vấn đề hoặc một bài tập
13.664 1.674 .154 8.161 .000 1.209
4
Giáo viên giao công việc khác nhau cho các HS gặp khó khăn khi học và cho các HS học giỏi hơn
9.111 1.923 .093 4.738 .000 1.290
Theo kết quả ở bảng 3.10: các yếu tố thuộc về hoạt động định hướng cho HS có ý nghĩa thống kê ở mơ hình tổng thì đều có ý nghĩa thống kê ở mơ hình này, chỉ
khác số % biến thiên. Riêng biến ST79Q03 khơng có ý nghĩa thống kê ở mơ hình tổng và cũng khơng có ý nghĩa thống kê ở mơ hình này, do Sig > 0.5. Như vậy, biến ST79Q03 khơng có mối liên hệ chặt chẽ tới thành tích tốn học, hay cũng có thể hiểu là những HS Việt Nam tham gia PISA 2012 có chất lượng tương đối đồng đều, do đó việc giải quyết các vấn đề phức tạp khác nhau là khơng có sự khác biệt lớn.