- Từ phía giáo viên:
1954 – 1975 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN)
2.3.2. Nội dung và phương pháp tiến hành thực nghiệm
Chúng tôi tiến hành thực nghiệm qua thiết kế và sử dụng 2 đề kiểm tra 1 tiết môn Lịch sử ở Học kì 2 - Chƣơng trình chuẩn (xem phụ lục 2) trong đó một đề kiểm tra ở lớp thực nghiệm gồm các câu hỏi theo định hƣớng PISA và một đề kiểm tra dạng thƣờng ở lớp đối chứng.
* Bước 1: tổ chức thực nghiệm các đề kiểm tra
Chúng tôi gửi đề kiểm tra 1 tiết đến các trƣờng THPT Hoàng Quốc Việt, THPT Quế Võ 1, mỗi đề đƣợc tiến hành ở 2 lớp khác nhau. Nội dung của đề kiểm tra nằm trong chƣơng IV – Lịch sử lớp 12 - Chƣơng trình chuẩn, theo đúng tiến độ chƣơng trình chung theo hình thức trắc nghiệm kết hợp tự luận.
* Bước 2: tiến hành kiểm tra
Sau khi biên soạn đề kiểm tra, chúng tôi tiến hành kiểm tra trên lớp, theo đúng qui trình. Ở lớp thực nghiệm, đề kiểm tra đƣợc in sẵn và phát cho học sinh để các em làm bài trực tiếp trên đề, ở lớp đối chứng, học sinh trả lời vào giấy thi. Công tác coi thi nghiêm túc, đúng qui chế đảm bảo độ tin cậy của kết quả làm bài.
* Bước 3: tổ chức chấm bài kiểm tra
Sau khi thu bài, giáo viên giảng dạy trực tiếp chấm bài theo đáp án soạn sẵn, sau đó chúng tơi rà sốt lại để đảm bảo tính chính xác, khách quan. Kết quả thu đƣợc là cơ sở để nhận xét, đánh giá năng lực, thành tích học tập của học sinh.
* Bước 4: phân tích số liệu
Chúng tôi tiến hành tổng hợp kết quả làm bài của học sinh từ lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, xử lí theo các chỉ số nhƣ điểm thơ, điểm trung bình, trung vị, yếu vị, độ lệch chuẩn rồi so sánh, phân tích để từ đó rút ra kết luận về mức độ đạt đƣợc khi sử dụng câu hỏi theo định hƣớng PISA trong dạy học lịch sử.
Từ kết quả làm bài kiểm tra, kết hợp với việc phỏng vấn học sinh, chúng tơi đƣa ra những nhận định chính xác nhất về mức độ nhận thức của từng em đồng thời đƣa ra những biện pháp để việc sử dụng câu hỏi theo định hƣớng PISA trong dạy học lịch sử trở nên thƣờng xuyên và cao hiệu quả.