Văn học sử cựng với lý luận văn học nõng tri thức văn học của học sinh lờn cấp độ khỏi quỏt. Nắm vững tri thức mụn học trờn cấp độ khỏi quỏt khụng
những giỳp cho tri thức vững chắc mà cũn gúp phần rốn luyện cho học sinh khả năng ứng dụng tri thức, tự mỡnh nõng cao, phỏt triển và hoàn thiện tri thức. Thụng thường, trong giờ văn học sử, gớỏo viờn hướng dẫn học sinh lĩnh hội từ những kiến thức tổng quan cú ý nghĩa khỏi quỏt lớn, qua cỏc kiến thức về giai đoạn hoặc thể loại hoặc tỏc giả đến những kiến thức về tỏc phẩm văn học. Ví dụ nh-: Trong bài Khỏi quỏt văn học Việt Nam từ Cỏch mạng thỏng Tỏm 1945
đến hết thế kỷ XX khi bàn đến nội dung văn học chặng đường từ 1955 đến 1964, tỏc giả sỏch giỏo khoa cú viết: “Thơ từ năm 1955 đến năm 1964 phỏt triển mạnh mẽ. Sự hồi sinh của đất nước sau những năm thỏng khỏng chiến chống Phỏp đầy hy sinh gian khổ, thành tựu bước đàu của cụng cuộc xõy dựng chủ nghĩa xó hội, sự hồ hợp giữa cỏi riờng và cỏi chung, nỗi đau chia cắt hai miền Nam- Bắc…là những nguồn cảm hứng lớn của thơ ca. Nhiều tỏc phẩm thơ xuất sắc đó kết hợp hài hồ yếu tố hiện thực và yếu tố lóng mạn cỏch mạng. Thơ ca đó cú được một mựa gặt bội thu với cỏc tập Giú lộng của Tố Hữu, Ánh
sỏng và phự sa của Chế Lan Viờn, Riờng chung của Xuõn Diệu, Đất nở hoa, Bài thơ cuộc đời của Huy Cận…”.
Ở cấp trung học cơ sở, cỏc em đú được tiếp xỳc với văn học sử song đú mới dừng lại mức sơ giản. Ở cấp trung học phổ thụng, chương trỡnh văn học sử cú nhiệm vụ nõng cao và hệ thống húa kiến thức văn học sử cấp trung học cơ sở, giỳp học sinh cú cỏi nhỡn toàn diện hơn về bộ mặt nền văn học Việt Nam qua cỏc thời kỳ lịch sử.
b, Văn học sử gúp phần tạo nờn chất khoa học của bộ mụn Ngữ văn.
Bộ mụn Ngữ văn trong nhà trường vừa cỳ tớnh khoa học vừa mang tớnh nghệ thuật. Hai đặc trưng này đú được quỏn triệt cả trong nội dung và phương phỏp giảng dạy cỏc phừn mụn.
Là một phõn mụn quan trọng trong bộ mụn Ngữ văn, văn học sử theo đỏnh giỏ của GS. Phan Trọng Luận nằm ở vị trớ giao thoa giữa khoa học và nghệ thuật nhưng tớnh khoa học thể hiện rừ nột hơn cỏc phõn mụn khỏc.
Tớnh khoa học của phõn mụn trước hết thể hiện ở chỗ: Văn học sử cung cấp cho học sinh hệ thống tri thức cơ bản về cỏc thời kỳ, giai đoạn văn học, đặc điểm văn học…được thể hiện thụng qua hệ thống cỏc luận điểm và luận cứ, cỏc khỏi niệm và nhận định khoa học. Cỏc khỏi niệm và nhận định văn học sử này đều mang tớnh khỏi quỏt, tổng hợp cao. Cỏc khỏi niệm thường gặp trong cỏc bài văn học sử như khỏi niệm về giai đoạn, thể loại văn học, nội dung, hỡnh thức nghệ thuật, trào lưu, phương phỏp…
Những khỏi niệm và nhận định văn học sử đều được trỡnh bày sắp xếp theo một hệ thống chặt chẽ trờn quan điểm lịch đại, đồng đại, trờn mối quan hệ chặt chẽ giữa tri thức khỏi quỏt và tri thức cụ thể trong từng chương, mục và bài học.
Vớ dụ như để làm rừ quan điểm nghệ thuật của tỏc giả Hồ Chớ Minh, sỏch giỏo khoa Ngữ văn 12 tập 1 trang 24, 25 đó trỡnh bày thành ba luận điểm tương ứng với ba quan điểm sỏng tỏc của tỏc giả:
1. Hồ Chớ Minh coi văn học là một vũ khớ chiến đấu lợi hại phụng sự cho sự nghiệp cỏch mạng…
2. Hồ Chớ Minh luụn chỳ trọng tớnh chõn thật và tớnh dõn tộc của văn học… 3. Khi cầm bỳt, Hồ Chớ Minh bao giờ cũng xuất phỏt từ mục đớch, đối tượng tiếp nhận để quyết định nội dung và hỡnh thức tỏc phẩm.
Hoặc trong bài Khỏi quỏt văn học Việt Nam từ Cỏch mạng thỏng Tỏm 1945 đến hết thế kỷ XX, tri thức bài học được cỏc tỏc giả sỏch giỏo khoa trỡnh
bày rất khoa học theo cỏc đề mục mạch lạc, rừ ràng: