Bước 1: Ổn định tổ chức lớp( 2 phỳt )
- Kiểm tra sĩ số lớp. - Ổn định trật tự lớp.
- Kiểm tra sự chuẩn bị cho giờ học( nếu cần)
Bước 2: Kiểm tra bài cũ
- Hỡnh thức dự kiến: Kết hợp thực hiện trong tiến trỡnh bài giảng
- Nội dung: Yờu cầu học sinh huy động cỏc kiến thức về tỏc giả, tỏc phẩm đó
học ở cấp trung học cơ sở để minh họa cho cỏc nhận định văn học sử về thời kỳ văn học ( tớch hợp kiến thức mới với cỏc kiến thức học sinh đó biết)
Bước 3: Tiến trỡnh tổ chức dạy học
Hoạt động của Giỏo viờn Hoạt động của Học sinh Chuẩn kiến thức, kỹ năng Hoạt động 1: Tạo tõm thế. Phương phỏp dự kiến: Sử dụng trực quan. Thời gian dự kiến: 5 phỳt
- Giỏo viờn cho học sinh
quan sỏt trờn màn chiếu Projector một số chõn dung tỏc giả nổi tiếng đầu thế kỷ XX như chõn dung cỏc nhà văn, thơ
- Học sinh quan sỏt trực quan
cỏch mạng như Phan Bội Chõu, Phan Chu Trinh, Huỳnh Thỳc Khỏng, Hồ Chớ Minh…; cỏc tỏc giả thuộc nhúm Tự Lực văn đoàn; một số nhà thơ trong phong trào Thơ mới…nhằm tạo tõm thế cho học sinh bước vào giờ học.
- Giỏo viờn dẫn vào bài học: Những chõn dung văn học mà cỏc em vừa chiờm ngưỡng là những con người tiờu biểu cho một thời kỳ phỏt triển với tốc độ chưa từng cú của văn học chỳng ta. Núi như nhà phờ bỡnh Vũ Ngọc Phan: „ Một năm cú thể kể như ba mươi năm của người”.
Thời kỳ mà cụ trũ chỳng ta vừa nhắc đến chớnh là thời kỳ văn học Việt Nam từ đầu thế kỷ XX đến cỏch mạng thỏng Tỏm 1945- cũng là nội
dung bài học hụm nay.
Hoạt động 2: Tri giỏc
Phương phỏp dự kiến: Hướng dẫn học sinh làm việc vớ sỏch giỏo khoa, thảo luận nhanh. Thời gian dự kiến: 5 phỳt
-Giỏo viờn yờu cầu học sinh trỡnh bày cấu trỳc bài học của sỏch giỏo khoa dựa trờn phần chuẩn bị ở nhà.
- Giỏo viờn cho học sinh thảo luận nhanh về cấu trỳc bài học của sỏch giỏo khoa để đi đến thống nhất: Cấu trỳc bài học được trỡnh bày rất logic, khoa học theo hai luận điểm rất rừ ràng. 1. Đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ đầu thế kỷ XX đến Cỏch mạng thỏng Tỏm 1945. 2. Thành tựu chủ yếu của văn học Việt Nam từ đầu thế kỷ XX đến
- Học sinh dựa vào phần
chuẩn bị ở nhà trỡnh bày cấu trỳc bài học.
- Học sinh thảo luận nhanh.
Cỏch mạng thỏng Tỏm 1945.
Đõy cũng sẽ là cấu trỳc tiếp nhận của bài học trờn lớp. Hoạt động 3: Phõn tớch, Cắt nghĩa Phương phỏp dự kiến: Thảo luận nhúm, bản đồ tư duy, phỏt vấn bằng hệ thống cõu hỏi gợi mở, thuyết trỡnh
Thời gian dự kiến: 50 phỳt.
- Giỏo viờn chia học sinh trong lớp thành 04 nhúm. Nội dung phõn cụng nhúm được thể hiện trờn màn chiếu projector bằng bản đồ tư duy (xem phụ lục 1)
+ Yờu cầu nội dung: Mỗi nhúm sẽ được phõn cụng thảo luận về một vấn đề nội dung của bài học. Cụ thể:
Nhúm 1: Thảo luận, tỡm .
- Học sinh thảo luận theo nhúm đó được phõn cụng. Nội dung thảo luận thể hiện bằng
hiểu về đặc điểm 1 của văn học Việt Nam từ đầu thế kỷ XX đến Cỏch mạng thỏng Tỏm 1945:
Văn học đổi mới theo hướng hiện đại húa ( phần 1/I Sỏch giỏo khoa ) Nhúm 2: Thảo luận, tỡm hiểu về đặc điểm 2 của văn học Việt Nam từ đầu thế kỷ XX đến Cỏch mạng thỏng Tỏm 1945:
Văn học hỡnh thành hai bộ phận và phõn húa thành nhiều xu hướng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung cho nhau để cựng phỏt triển (phần 2/ I Sỏch giỏo khoa) Nhúm 3: Thảo luận, tỡm hiểu về đặc điểm 3 của văn học Việt Nam từ đầu thế kỷ XX đến Cỏch mạng thỏng Tỏm 1945:
Văn học phỏt triển với tốc độ hết sức nhanh chúng (phần 3/I Sỏch giỏo khoa )
Nhúm 4: Thảo luận và tỡm hiểu về thành tựu của văn học Việt Nam từ đầu thế kỷ XX đến Cỏch mạng thỏng Tỏm 1945 (phần II Sỏch giỏo khoa ) + Yờu cầu về hỡnh thức trỡnh bày. Cỏc nhúm trỡnh bày bằng phương phỏp bản đồ tư duy ( thực hiện trờn giấy khổ A0). Sau đú thuyết trỡnh nội dung trước lớp.
- Yờu cầu về phõn cụng nhiệm vụ trong nhúm: Cỏc nhúm phải cử nhúm trưởng, thư ký, người thuyết trỡnh.
- Yờu cầu về thời gian hoạt động nhúm;
Thời gian thảo luận: 15 phỳt.
Thời gian thuyết trỡnh: 5 phỳt.
- Đỳng thời gian đó quy định, Giỏo viờn yờu cầu
học sinh cỏc nhúm dừng thảo luận, treo cỏc bản đồ tư duy lờn bảng. - Giỏo viờn và học sinh lắng nghe đại diện cỏc nhúm trỡnh bày về bản đồ tư duy.
- Giỏo viờn điều khiển học sinh cả lớp nhận xột tranh luận, bổ sung ( 10 phỳt)
- Giỏo viờn nhận xột, bổ sung và chốt lại cỏc bản đồ chớnh xỏc của học sinh; đỏnh giỏ cho điểm cỏc nhúm( 5 phỳt)
- Trong quỏ trỡnh chỉ đạo học sinh hoạt động nhúm, giỏo viờn bằng phương phỏp dựng hệ thống cõu hỏi gợi mở, nờu vấn đề cú thể hướng dẫn học sinh thảo luận sõu thờm một số nội dung bài học.
+ Về vấn đề hiện đại húa văn học.
- Giỏo viờn đưa cõu hỏi
- Sau 15 phỳt cỏc nhúm học sinh kết thỳc thảo luận. -Treo cỏc sản phẩm hoạt động ( cỏc bản đồ tư duy) của 4 nhúm lờn bảng.
- Đại diện cỏc nhúm dựa vào bản đồ tư duy để thuyết trỡnh( 5 phỳt/ 1 nhúm)
- Cỏc nhúm khỏc lắng nghe và nhận xột, đưa ra cỏc ý kiến bổ sung.
- Học sinh thảo luận