- Cách lập bản đồ t duy
2.2.2. Những điều kiện
2.2.2.1. Về giáo viên
a. Giỏo viờn khi vận dụng phương phỏp bản đồ tư duy vào dạy văn học sử cần nắm vững đặc trưng của kiểu bài, xỏc định đỳng hệ thống kiến thức cần truyền tải đến cho học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của tiết dạy. Khụng nờn cú tõm lý “ụm đồm‟ kiến thức.
b. Giỏo viờn cần chuẩn bị kế hoạch bài dạy một cỏch chu đỏo, quan tõm đến cụng việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh.
c. Giỏo viờn cần làm chủ được phương phỏp sử dụng trong tiết học. Cần định hướng rừ: Sử dụng phương phỏp bản đồ tư duy phối hợp với cỏc phương phỏp, kỹ thuật dạy học nào? Vận dụng bản đồ tư duy trong khõu nào của quỏ trỡnh
dạy học? Hướng dẫn học sinh những chuẩn bị cần thiết cho tiết học cú sử dụng phương phỏp bản đồ tư duy.
d. Giỏo viờn cần chủ động chuẩn bị những phần mềm, mỏy chiếu, mỏy vi tớnh và cỏc trang thiết bị khỏc sử dụng trong tiết học.
e. Giỏo viờn cần nắm rừ được đối tượng học sinh khi sử dụng phương phỏp: Học sinh đó cú kiến thức về phương phỏp chưa? Lớp học cú đủ điều kiện để vận dụng phương phỏp khụng?
2.2.2.2. Về học sinh
a. Cần cú được những hiểu biết nhất định về phương phỏp.
b. Cú sự chuẩn bị bài học nghiờm tỳc, dàn ý húa bài học trước khi tham gia vào tiết học.
c. Cần chuẩn bị những dụng cụ học tập cần thiết như giấy, bỳt nhiều màu...sẵn sàng cho việc vận dụng phương phỏp.
d. Nếu học trong phũng Hi-class, học sinh cần được trang bị những hiểu biết cần thiết về phần mềm bản đồ tư duy, về cơ chế vận hành phũng học Hi- class.