Để đánh giá thực trạng thực hiện HĐGD theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm tại các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang, chúng tôi đã tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi đối với 46 khách thể, gồm 09 CBQL và 37 GV. Sau khi sử dụng phiếu hỏi, tiến hành điều tra và xử lý số liệu, kết quả thu được thể hiện ở bảng 2.5 như sau:
KTNC đánh giá các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang thực hiện HĐGD theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở mức “Khá”, với ĐTB là 3,11 (2,50< ≤ 3,25). Trong đó;
KTNC đánh giá nội dung 5 “Thực trạng sử dụng các hình thức tổ chức GD” ở mức “Tốt”, với ĐTB là 3,66 (3,25< ≤ 4,00), xếp vị trí thứ nhất.
Bảng 2.6: Đánh giá của KTNC về thực trạng HĐGD theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tại các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên thành phố Nha Trang
TT Nội dung CBQL GV ĐTB Thứ
bậc
X TB X TB
1 Thực trạng thực hiện mục tiêu GD 3,35 2 3,39 2 3,37 2 2 Thực trạng thực hiện kế hoạch,
chương trình, nội dung giáo dục 3,20 4 3,22 4 3,21 4 3 Thực trạng sử dụng các phương pháp GD 3,24 3 3,27 3 3,25 3 4 Thực trạng cơ sở vật chất, phương tiện
kỹ thuật phục vụ giáo dục 2,00 6 2,00 6 2,00 6 5 Thực trạng sử dụng các hình thức tổ
chức GD 3,72 1 3,61 1 3,66 1
6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả GD 3,17 5 3,21 5 3,19 5
KTNC đánh giá nội dung 1 “Thực trạng thực hiện mục tiêu GD” xếp thứ 2, với ĐTB là 3,37 (3,25< ≤ 4,00). Nội dung 2, 3, 6 được các khách thể nghiên cứu đánh giá mức “Khá”, với 2,50< ≤ 3,25. KTNC đánh giá nội dung 4 "Thực trạng cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ giáo dục”, với ĐTB là 2,00 (1,75< ≤ 2,50), mức “Trung bình” xếp thứ 6, thấp nhất trong tất cả các nội dung được đánh giá.
Sử dụng hệ số tương quan thứ hạng Speacman xác định mối tương quan giữa ý kiến đánh giá của CBQL và GV, chúng tôi thu được R 0,58 (Phụ lục 5). Kết quả này thể hiện có mối tương quan giữa hai ý kiến đánh giá. Chứng tỏ, có sự thống nhất giữa ý kiến đánh giá của CBQL và GV về thực trạng thực hiện HĐGD theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm tại các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang.
Trò chuyện trực tiếp với một số CBQL, GV về thực trạng này, chúng tôi cũng thu được kết quả tương tự. Ý kiến đánh giá của các KTNC là phù hợp với thực trạng thực hiện HĐGD theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm tại các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang hiện nay.
Kết quả nghiên cứu trên cho thấy các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang đã thực hiện hoạt động GD theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm. Tuy nhiên, việc thực hiện HĐGD này chưa triệt để. Qua tìm hiểu chúng tơi được biết, nguyên nhân chủ yếu của thực trạng này là do GV chưa sử dụng tốt các phương pháp giáo dục, phương pháp kiểm tra, đánh giá theo hướng lấy trẻ làm trung tâm; Cơ sở vật chất của các trường mầm non chưa đạt chuẩn, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Vì vậy, các trường mầm non cần có biện pháp đổi mới phương pháp dạy học; phương pháp kiểm tra, đánh giá một cách quyết liệt, hiệu quả; cải tiến, nâng cấp cơ sở vật chất để đáp ứng yêu cầu giáo dục trẻ theo phương thức này.
2.3.2. Thực trạng vị trí của trẻ em trong cơng tác giáo dục tại các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang
Để đánh giá thực trạng vị trí trẻ em trong CTGD tại các trường MNCL, phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang, chúng tôi đã tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi đối với 46 khách thể, gồm 09 CBQL và 37 GV. Sau khi sử dụng phiếu hỏi, tiến hành điều tra và xử lý số liệu, kết quả thu được thể hiện ở bảng 2.6 như sau: Các KTNC đánh giá các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang chỉ “Thỉnh thoảng” đặt trẻ em vào vị trí trung tâm của HĐGD (ĐTB: 3,07) (2,50< ≤ 3,25). Tuy nhiên, các nội dung đánh giá có sự khác nhau về thứ bậc. KTNC đánh giá các nội dung nhà trường thực hiện thường xuyên nhất là nội dung 3 “Trẻ có cơ hội tham gia vào các hoạt động GD bằng nhiều cách khác nhau”, xếp thứ 1, với ĐTB là 3,30 (3,25< ≤ 4,00). Nội dung 7, 8, 9 khách thể nghiên cứu đánh giá mức “Thỉnh thoảng” với ĐTB lần lượt là 2,52; ĐTB: 2,62 và ĐTB: 3,09. Trong đó nội dung 8 "Trẻ được tự lựa chọn các hoạt động thực hiện” ở thứ bậc 9, thấp nhất trong tất cả các nội dung được đánh giá, với ĐTB là 2,51, mức “Rất ít khi” thực hiện (1,75< ≤ 2,50).
Bảng 2.7: Đánh giá của KTNC về thực trạng vị trí của trẻ em trong CTGD,tại các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang
TT Nội dung
CBQL GV
ĐTB Thứ bậc
X TB X TB
1 Trẻ được tơn trọng lợi ích, nhu cầu, khả
năng cá nhân 3,27 3 3,27 3 3,27 3
2 Trẻ tích cực tham gia các HDGD 3,20 5 3,22 5 3,21 5 3 Trẻ có cơ hội tham gia vào các HĐGD
bằng nhiều cách khác nhau 3,30 1 3,30 1 3,30 1 4 Trẻ được tham gia vào các HĐGD khuyến
TT Nội dung
CBQL GV
ĐTB Thứ bậc
X TB X TB
sáng tạo, tưởng tượng,... đặc biệt là hoạt động chơi
5
Trẻ được học bằng nhiều cách khác nhau: Trải nghiệm, khám phá, quan sát, bắt chước, sáng tạo, tưởng tượng, thử nghiệm, thực hành, giao tiếp, chơi, giải quyết nhiệm vụ, học có hướng dẫn,... đặc biệt là học bằng chơi
3,16 6 3,19 7 3,17 6
6 Trẻ được tham gia vào các hoạt động với cả
lớp, trong nhóm nhỏ và cá nhân 3,29 2 3,27 3 3,28 2 7 Trẻ được tự đề xướng hoạt động thực hiện 3,09 7 3,10 7 3,09 7 8 Trẻ được tự lựa chọn các hoạt động thực hiện 2,50 8 2,53 8 2,51 9 9 Trẻ được khuyến khích nói lên ý tưởng
và chia sẻ ý tưởng của mình 2,64 9 2,61 9 2,62 8
Trung b nh 3,07
Sử dụng hệ số tương quan thứ hạng Speacman xác định mối tương quan giữa ý kiến đánh giá của CBQL và GV, chúng tôi thu được R 0,54 (Phụ lục 6).
Kết quả này chứng tỏ có mối tương quan tương đối chặt giữa hai ý kiến đánh giá. Chứng tỏ, cũng có sự thống nhất giữa ý kiến đánh giá của CBQL và GV về thực trạng vị trí trẻ em trong CTGD tại các trường MNCL, phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang. Tuy nhiên, sự thống nhất này không cao. Trò chuyện trực tiếp với một số CBQL, GV về thực trạng này, chúng tôi cũng thu được kết quả tương tự. Ý kiến đánh giá của các KTNC là phù hợp với thực trạng vị trí của trẻ em trong HĐGD tại các Trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang hiện nay. Các trường MNCL này đang đổi mới, thay thế phương pháp GD truyền thống bằng phương pháp GD lấy trẻ làm trung tâm, giúp trẻ hứng thú với việc học và phát triển thế mạnh
của mỗi trẻ. Song trong q trình tổ chức HĐGD vẫn cịn tình trạng một số cơ làm thay trẻ, cô lựa chọn hoạt động yêu cầu trẻ thực hiện.
2.3.3. Thực trạng vai trò của GV trong CTGD trẻ tại các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang
Để đánh giá thực trạng vai trò của GV trong CTGD trẻ tại các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang, chúng tôi đã tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi đối với 46 khách thể, gồm 09 CBQL và 37 GV. Sau khi sử dụng phiếu hỏi, tiến hành điều tra và xử lý số liệu, kết quả thu được thể hiện ở bảng 2.7 như sau:
Các KTNC đánh giá GV các trường MNCL, phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang “Thường xuyên” thực hiện đúng vai trò trong CTGD trẻ, với ĐTB là 3,27 (3,25< ≤ 4,0). KTNC đánh giá các nội dung 1, 10 được các trường MNCL thực hiện “Thường xuyên” nhất, trong đó nội dung 1 “GV tôn trọng trẻ” xếp thứ bậc 1, với ĐTB là 3,94 (3,25< ≤ 4,00). Nội dung 6, 9, 14 KTNC đánh giá ở mức “Thỉnh thoảng” với ĐTB là 2,83; ĐTB: 3,07 và ĐTB: 2,95. Trong đó nội dung 6 "Xác định và đáp ứng sự hiểu biết, sở thích, ý tưởng, kỹ năng của từng trẻ” ở thứ bậc 15, thấp nhất trong tất cả các nội dung được đánh giá, với ĐTB là 2,83, mức “Thỉnh thoảng” (2,50< ≤ 3,25).
Bảng 2.8: Đánh giá của KTNC về vai trò của GV trong CTGD trẻ tại các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang
TT Nội dung CBQL GV ĐTB Thứ bậc X TB X TB 1 GV tôn trọng trẻ 3,94 1 3,94 1 3,94 1
2 Chấp nhận sự khác biệt, đa dạng, độc đáo
của mỗi trẻ và gia đình 3,80 3 3,81 3 3,80 3 3 Tin tưởng vào khả năng thành công của
mỗi trẻ 3,22 4 3,25 4 3,23 5
TT Nội dung
CBQL GV
ĐTB Thứ bậc
X TB X TB
5 Tăng cường tiếp cận cá nhân, nhóm nhỏ
khi hướng dẫn 3,18 9 3,16 8 3,17 9
6 Xác định và đáp ứng sự hiểu biết, sở
thích, ý tưởng, kỹ năng của từng trẻ 2,80 12 2,86 14 2,83 15 7 Tạo cơ hội cho trẻ tích cực tham gia vào
hoạt động 3,18 5 3,21 6 3,19 7
8
Tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào hoạt động phù hợp với khả năng, nhu cầu và hứng thú cá nhân
3,09 9 3,12 10 3,10 12
9
Sử dụng hiệu quả những cơ hội học bất chợt xảy ra trong các sự kiện và thói quen hằng ngày để hướng dẫn kỹ năng, kiến thức và thái độ cho trẻ
3,05 11 3,09 12 3,07 13
10
Chuẩn bị môi trường và đồ dùng, đồ chơi, học liệu theo trình tự nội dung và hoạt động
3,89 2 3,92 2 3,90 2
11 Hướng dẫn trẻ hiểu được các mục đích
của HĐGD 3,16 8 3,15 9 3,15 10
12 Tham gia vào các hoạt động vui chơi để
hỗ trợ trẻ học 3,20 5 3,24 5 3,22 6
13
Lập kế hoạch cho các HĐGD lấy trẻ làm trung tâm (Tăng cường chơi mà học – học bằng chơi, tương tác giữa trẻ với nhau)
3,27 2 3,25 2 3,26 4
14 Điều chỉnh các hoạt động GD phù hợp
với nhu cầu, khả năng của trẻ 2,94 11 2,96 13 2,95 14 15 Hỗ trợ mỗi trẻ phát triển thành cơng so
với chính bản thân trẻ 3,15 9 3,10 11 3,12 11
Sử dụng hệ số tương quan thứ hạng Speacman xác định mối tương quan giữa ý kiến đánh giá của CBQL và GV chúng tôi thu được R 0,75 (Phụ lục 7). Kết quả này thể hiện có mối tương quan khá chặt chẽ giữa hai ý kiến đánh giá. Chứng tỏ, cũng có sự thống nhất cao giữa ý kiến đánh giá của CBQL và GV về thực trạng vai trò của GV trong CTGD trẻ tại các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang.
Trò chuyện trực tiếp với một số CBQL, GV về thực trạng này, chúng tôi cũng thu được kết quả tương tự. Ý kiến đánh giá của các KTNC là phù hợp với thực trạng vai trò của GV trong CTGD trẻ tại các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang hiện nay.
Kết quả nghiên cứu này chứng tỏ, CBQL và GV các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang đã thường xuyên phát huy vai trị tổ chức, hướng dẫn của mình trong CTGD trẻ. Tuy nhiên, GV chưa thực hiện hiệu quả CTGD trẻ theo phương thức lấy trẻ làm trung tâm, chưa thường xuyên đáp ứng sự hiểu biết, sở thích, kỹ năng của từng trẻ; chưa sử dụng linh hoạt những cơ hội học bất chợt xảy ra trong các sự kiện và thói quen hằng ngày để dạy trẻ.
2.3.4. Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ HĐGD lấy trẻ làm trung tâm tại các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang
Để đánh giá thực trạng cơ sở vật chất phục vụ HĐGD lấy trẻ làm trung tâm tại các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang, chúng tôi đã tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi đối với 46 khách thể, gồm 09 CBQL và 37 GV. Sau khi sử dụng phiếu hỏi, tiến hành điều tra và xử lý số liệu, kết quả thu được thể hiện ở bảng 2.9 như sau:
Bảng 2.9: Đánh giá của KTNC về cơ sở vật chất phục vụ HĐGD lấy trẻ làm trung tâm tại các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang
TT NỘI DUNG CBQL GV ĐTB Thứ bậc X TB X TB 1 Có các phịng học đảm bảo quy định, sắp xếp, trang trí khơng gian hợp lý, thẩm mỹ, thân thiện
2,28 5 2,24 5 2,26 5
2
Phịng học có các góc cho trẻ hoạt động và được bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt, dễ thay đổi, đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi của trẻ
3,30 4 3,35 4 3,32 3
3
Có các góc, khu vực hoạt động ngoài trời được quy hoạch, thiết kế phù hợp, an toàn, sạch đẹp, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động
3,11 1 3,22 1 3,16 4
4
Có đa dạng các loại đồ chơi, nguyên vật liệu phục vụ cho các loại trò chơi khác nhau (Nguyên vật liệu tái sử dụng, nguyên vật liệu thiên nhiên… không độc hại), đảm bảo cho trẻ có thể sử dụng được.
3,55 2 3,59 3 3,57 1
5
Sưu tầm, chuẩn bị các loại đồ chơi, đồ dùng mang bản sắc văn hóa truyền thống của địa phương
3,48 3 3,65 2 3,56 2
Trung bình 3,17
Các KTNC đánh giá thực trạng cơ sở vật chất phục vụ HĐGD lấy trẻ làm trung tâm tại các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang đạt mức “Khá”, với ĐTB là 3,17 (2,50< ≤ 3,25).
liệu phục vụ cho các loại trò chơi khác nhau (Nguyên vật liệu tái sử dụng, nguyên vật liệu thiên nhiên… khơng độc hại), đảm bảo cho trẻ có thể sử dụng được”ở mức “Tốt”, với ĐTB là 3,57 (3,25< ≤ 4,00), xếp thứ 1. Nội dung 2 “Phịng học có các góc cho trẻ hoạt động và được bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt, dễ thay đổi, đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi của trẻ” và nội dung 5 “Sưu tầm, chuẩn bị các loại đồ chơi, đồ dùng mang bản sắc văn hóa truyền thống của địa phương” cũng được các KTNC đánh giá mức “Tốt”, với ĐTB là 3,32 và ĐTB là 3,56. Các nội dung 1 và 3 được KTNC đánh giá mức “Khá” với ĐTB: 2,26 và ĐTB: 3,16. Nội dung 1 “Có các phịng học đảm bảo quy định, sắp xếp, trang trí khơng gian hợp lý, thẩm mỹ, thân thiện” ở thứ bậc 5, thấp nhất trong tất cả các nội dung được đánh giá (2,50< ≤ 3,25).
Sử dụng hệ số tương quan thứ hạng Speacman xác định mối tương quan giữa ý kiến đánh giá của CBQL và GV chúng tôi thu được R 0,64 (Phụ lục 8). Kết quả này thể hiện có mối tương quan chặt chẽ giữa hai ý kiến đánh giá. Chứng tỏ, cũng có sự thống nhất cao giữa ý kiến đánh giá của CBQL và GV về thực trạng điều kiện cơ sở vật chất phục vụ HĐGD lấy trẻ làm trung tâm, tại các Trường mầm non phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang.
Trò chuyện trực tiếp với một số CBQL, GV về thực trạng này, chúng tôi cũng thu được kết quả tương tự. Ý kiến đánh giá của các KTNC là phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất phục vụ HĐGD lấy trẻ làm trung tâm, tại các Trường mầm non phường Vĩnh Nguyên, thành phố Nha Trang hiện nay.
Từ kết quả thu được ở trên, chúng tôi rút ra nhận xét: Trong thời gian qua các trường MNCL phường Vĩnh Nguyên đã đầu tư, nâng cấp cơ sở vật chất đáp phù hợp với điều kiện thực tiễn. Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi CSGD trẻ được cải thiện rõ rệt. Tuy nhiên, chất lượng, hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị GD của