- Loại trắc nghiệm nhiều chọn lựa (Multỉple Choice QuestỉonMCQ)
1.3 Cơsở lý luận của phântích câu hỏi thi và đề th
Thuyết ứng đáp câu hỏi (Item Response Theory- IRT) là một lý thuyết của khoa học về đo lƣờng trong giáo dục, ra đời từ nửa sau của thế kỷ XX và phát triển mạnh mẽ cho đến nay. So với lý thuyết khảo thí cổ điển, lý thuyết
Giai đoạn 1 Tìm nguồn
• Nghiên cứu mục đích, u cầu của đề thi • Tìm nguồn
Giai đoạn 2 Viết câu hỏi thi
• Chọn văn bản phù hợp với tiêu chí đề thi • Điềù chỉnh văn bản
• Viết câu hỏi thi
Giai đoạn 3 Tham khảo ý kiến
chuyên gia
• Tham khảo đồng nghiệp, chuyên gia...nhằm phát hiện lỗi, sai sót
Giai đoạn 4 Thử nghiệm và phân
tích câu hỏi thi
• Thử nghiệm (pretest) và tiến hành phân tích
Giai đoạn 5 Chỉnh sửa và Lưu trữ
• Chỉnh sửa những câu chưa đạt yêu cầu, lập lại giai đoạn 3 nhiều lần , tiến hành sử dụng và lưu trữ những câu đạt yêu cầu
13
khảo thí hiện đại ƣu việt hơn nhiều, đƣợc áp dụng ngày càng rộng rãi đểđịnh cỡ các câu hỏi trắc nghiệm và thiết kế các đề trắc nghiệm. Thuyết đáp ứng câu hỏi của Rasch mơ hình hóa mối quan hệ giữa mức độ khả năng của ngƣời làm trắc nghiệm và đáp ứng của ngƣời ấy với câu trắc nghiệm. Cùng một câu hỏi nhƣng lại khá dễ đối với thí sinh này hay q khó đối với thí sinh khác. Nhƣ vậy có một đại lƣợng đặc trƣng cho thí sinh đƣợc gọi là năng lực B hay = logarit B. Một thí sinh có thể dễ dàng trả lời đúng câu hỏi này và rất khó có thể trả lời đúng một câu hỏi khác vì câu hỏi có một đại lƣợng đặc trƣng đƣợc gọi là độ khó D hay = logarit D. Thực nghiệm cho thấy, khi năng lực của một thí sinh vƣợt xa độ khó của câu hỏi, hay - -> +∞ thì xác suất thí sinh trả lời đúng câu hỏi đó hầu nhƣ bằng 1.0, ngƣợc lại, khi năng lực của một thí sinh kém xa độ khó của câu hỏi hay - -> -∞ thì xác suất trả lời đúng gần bằng 0.0. Khi năng lực của thí sinh tƣơng đƣơng với độ khó của câu hỏi thì xác suất trả lời đúng bằng 0.5. Với một câu hỏi xác định thì thí sinh có năng lực cao hơn sẽ có xác suất trả lời đúng cao hơn. Mối quan hệ trên đƣợc mơ tả trong hình dƣớiđây
Trong số những mơ hình tốn học biểu diễn mối liên hệ giữa năng lực của ngƣời trả lời và độ khó của câu hỏi thì mơ hình logistic một thơng số của Rasch (gọi là mơ hình Rasch) đƣợc sử dụng rộng rãi trong việc xây dựng nhân hàng câu hỏi thi.
Trong luận văn này, tôi sử dụng mơ hình Rasch thơng qua phần mềm Quest đánh giá câu hỏi trong các bài kiểm tra nhằm mục đích để xây dựng bộ câu hỏi chuẩn hóa trắc nghiệm khách quan.
0.5 P P
- + ∞
+
14