- Có thể hiểu ý tổng thể và chi tiết của văn bản dù văn bản có bị bỏ đi một số từ, ngữ
1. What problem does the writer identify with the study done at Stanford University in 1913?
2.7.2. Cách thức tiến hành
Phân bố câu trắc nghiệm
Từ hệ thống 324 câu trắc nghiệm đƣợc biên soạn, ngƣời nghiên cứu đã tập hợp các câu trắc nghiệm theo từng Part theo quy định của dạng thức đề thi và tiến hành thử nghiệm theo các bƣớc sau:
- Bộ câu trắc nghiệm đƣợc làm bởi các sinh viên lớp cao học khóa 24 hiện đang ôn luyện tiếng Anh để thi lấy chứng chỉ B1 đáp ứng đủ các điều kiện trƣớc khi bảo vệ luận văn.
- Mỗi hôm sinh viên sẽ làm các câu hỏi trong một Part. Do mỗi Part có số lƣợng câu hỏi khác nhau nên thời gian làm bài khác nhau, tuy nhiên thời gian dành cho mỗi câu hỏi là 1phút 30 giây.
- Sau khi nhập và phân tích số liệu của từng câu hỏi theo phần mềm SPSS và Quest, những câu đạt yêu cầu sẽ đƣợc tổ hợp thành đề thi.
- Tổ hợp thành các đề thi tổ chức cho sinh viên thi để tiếp tục lấy số liệu, dùng phần mềm Quest để tiếp tục phân tích đề thi và câu hỏi thi. Những câu hỏi nào đạt yêu cầu theo khoa học đo lƣờng và đánh giá hiện đại thì sẽ đƣợc lƣu trữ và sử dụng, những câu chƣa đạt tiêu chuẩn thì có câu loại bỏ, có câu thì tập hợp chỉnh sửa, tiếp tục thử nghiệm lại.
- Điểm của các câu hỏi thi sẽ đƣợc lấy làm điểm đánh giá bộ phận, điểm làm đề thi sẽ là điểm học phần.
Mẫu thử
Ngƣời nghiên cứu lấy mẫu tại 04 lớp cao học khóa 24 với tổng 125 sinh viên tại HVAN, năm học 2015 – 2016 các sinh viên cũng đang học chƣơng trình
48
ơn tập tiếng Anh để thi lấy chứng chỉ B1 sẽ đƣợc Học viện tổ chức vào cuối năm học 2016 - 2017.
Tiểu kết Chƣơng 2
Nhƣ vậy, ở chƣơng 2 ngƣời nghiên cứu đã hoàn thành việc viết câu hỏi thi, cho sinh viên làm 324 câu hỏi thi và 01 đề thi, sau đó phân tích, những câu đạt u cầu cho vào lƣu trữ sử dụng, những câu chƣa đạt yêu cầu tiếp tục chỉnh sửa và lặp lại các bƣớc chuẩn hóa câu hỏi thi nhƣ lần đầu.
Qua chƣơng 2 ngƣời nghiên cứu thấy rằng viết câu hỏi thi vừa là hoạt động khoa học vừa là hoạt động nghệ thuật. Một mặt, để có câu hỏi thi chuẩn hóa phải trải qua các lần thử nghiệm chỉnh sửa giống nhƣ tính chất của nghiên cứu khoa học, tuy nhiên để có đƣợc một bộ câu hỏi thi rõ ràng, có chất lƣợng địi hỏi sự sáng tạo rất lớn mà kết thúc quá trình này là phải tạo ra đƣợc một thứ mới mẻ, có giá trị và hữu dụng đó chính là một bài thi.
Ngƣời viết câu hỏi thi phải lập ra các tiêu chí mơn học, xem xét đến chƣơng trình đào tạo, chuẩn đầu ra, lựa chọn các dạng thức câu hỏi thi cho phù hợp. Ngƣời viết câu hỏi thi là một nhà nghệ thuật, một bậc thầy trong sử dụng từ ngữ, biểu tƣợng và những nguyên liệu khác rút ra từ chƣơng trình đào tạo theo một cách thức mới phục vụ nhiều mục đích giáo dục khác nhau.
49
Để làm đƣợc những điều trên thì địi hỏi sự kết hợp hài hịa giữa trí tƣởng tƣợng, khéo léo, linh hoạt, sáng tạo của một nhà nghệ thuật và bề dày kinh nghiệm, sự thông thái, uyên thâm về kiến thức chuyên môn trong một ngƣời viết câu hỏi thi.
CHƢƠNG 3
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ KHUYẾN NGHỊ 3.1. Phân tích 324 câu hỏi thi