6 .Phương pháp nghiên cứu
8. Cấu trúc của luận văn
1.3. Công tác phối hợpgiữa nhà trường,gia đìnhvà xã hội ở trường tiểu học
1.3.2. Các lực lượng tham gia công tác phối hợpgiữa nhà trường,gia đìnhvà xã
và xã hội ở trường Tiểu học
Các lượng lực tham gia cơng tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội ở trường TH gờm:
- Hiệu trưởng: Là người đứng đầu chịu trách nhiệm quản lý các hoạt động của nhà trường, do cơ quan nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm, cơng nhận.Hiệu trưởnglà người có các nhiệm vụ và thẩm quyền như: Tổ chức bộ máy nhà trường;xây dựng kế hoạch và tổ chức nhiệm vụ năm học; quản lý GV, nhân viên, HS; quản lý chuyên môn, phân công công tác, kiểm tra đánh giá việc thực hiện của GV, nhân viên; quản lý việc tổ chức giáo dục HS; quản lý tài chính, tài sản của nhà trường, thực hiện các chế độ chính sách của Nhà nước đối với GV, nhân viên,HStheocác chế độ hiện hành.
- Phó hiệu trưởng: Là người thực hiện và chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về nhiêm vụ được phân công, cùng với hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước cấp trên về nhiệm vụ công việc được giao; thay mặt Hiệu trưởng điều hành công việc của nhà trường khi được sự uỷ quyền, được học các lớp chuyên môn nghiệp vụ và hưởng các chế độ hiện hành. [39]
- Giáo viên chủ nhiệm: Tìm hiểu và nắm vững tình hình học sinh trong lớp học về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục học sinh cho phù hợp; thực hiện tốt công tác liên hệ với phụ huynh HS; chủ động phối hợp với giáo viên bộ môn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh,các tổ chức xã hội có liên quan đến cơng tác giáo dục HS; nhận xét và đánh giá HS theo định kỳ của năm học; đề nghị khen thưởng và kỉ
luật HS; đề nghị danh sách HS được lên lớp thẳng và phải rèn luyện thêm trong hè, hoàn chỉnh ghi vào sổ liên lạc, học bạ và sổ theo dõi chất lượng HS; thường xuyên báo cáo tình hình học sinh về Ban giám hiệu nhà trường và báo cáo trường hợp đột xuất của HS của lớp về nhà trường để có biện pháp xử lý kịp thời. Ngồi ra,GV chủ nhiệm được dự các giờ học, các hoạt động giáo dục khác của HS trong lớp; được dự các cuộc họp của Hội động khen thưởng và Hội đồng kỉ luật khi các hội đồng này giải quyết các vấn đề liên quan đến công tác chủ nhiệm; được quyền cho phép HS nghỉ học khơng q 3 ngày nếu có lý do chính đáng; được tạo điều kiện học tập nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ để phục vụ cho công tác giảng dạy; được hưởng các chế độ theo quy định hiện hành[39].
- Giáo viên bộ môn: Thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục theo đúng chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh theo quy định, lên lớp đúng giờ quy định, không bỏ tiết cắt xén chương trình dạy học, quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức, tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn; thực hiện công tác giáo dục phổ cập tại địa phương, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy; thực hiện các nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và Điều lệ của trường TH; chịu sự phân công nhiệm vụ và công tác kiểm tra của Ban giám hiệu nhà trường và các cấp quản lý giáo dục; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, gương mẫu trước HS; tôn trọng và thương yêu đối xử công bằng với HS, bảo vệ quyền lợi chính đáng của HS; đồn kết giúp đỡ đờng nghiệp, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh; liên hệ với gia đình học sinh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật.
- Tổ chức Đảng và đoàn thể trong nhà trường Tiểu học bao gồm: Tổ chức Đảng Cộng Sản Việt Nam trong trường TH lãnh đạo nhà trường có nhiệm vụ và quyền hạn hoạt động trong khuôn khổ Hiến pháp và pháp luật; Cơng đồnthực hiện quyền kiểm tra giám sát hoạt động của cơ quan đơn vị, tổ chức theo quy định của pháp luật; Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hoạt động theo quy định của pháo luật nhằm giúp cho nhà trường thực hiện mục tiêu nguyên lý giáo dục;là nòng cốt cho sự tự quản trong hoạt động tập thể của HS, nhân tố cơ bản trong quá trình tự giáo dục của tập thể học sinh.
- Gia đình: Là tế bào của xã hội, là nơi con người sinh sống, lớn lên và hình thành nhân cách. Cha mẹ phải là gương tốt cho con cái về mọi mặt và phối hợp chặt chẽ với nhà trường và các tổ chức xã hội trong việc giáo dục con cái. Nhiệm vụ của giáo dục gia đình là phát triển con cái về các mặt tư tưởng, chính trị đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất, lao động; chú ý đến những biểu hiện của các xu hướng và các hứng thú về nghề nghiệp của các em, giúp các em lựa chọn nghề nghiệp đúng đắn,
khuyến khích các em tự học, tự rèn luyện hoàn thiện bản thân.
- Xã hội: Cơ quan nhà nước, tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội, tổ chức chính trị - xã hội - nghề nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, tổ chức nghề nghiệp, tổ chức kinh tế, đơn vị vũ trang nhân dân và cơng dân có nhiệm vụ sau đây: Giúp nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục, tạo điều kiện cho HS tham gia học tập; góp phần xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến thanh niên, thiếu niên và nhi đồng; hỗ trợ về tài lực, vật lực cho sự nghiệp phát triển giáo dục theo khả năng; động viên toàn dân chăm lo cho sự nghiệp giáo dục; khuyến khích tổ chức, cá nhân thành lập quỹ khuyến học, quỹ bảo trợ giáo dục[37].
Quản lý công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội nhằm thống nhất với cha mẹ HS và các lực lượng xã hội thực hiện các hoạt động vì mục tiêu giáo dục, phương pháp để nâng cao chất lượng giáo dục HS. Trong đó, nhà trường chủ động thực hiện cơng tác phối hợp với gia đìnhcác lực lượng xã hội để thực hiện nhiệm vụ giáo dục học sinh.
1.3.3. Nội dung công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội ở trường Tiểu học
1.3.3.1.Phối hợp quản lý công tác học tập của học sinh[37]
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội thực hiện giáo dục năng lực, phẩm chất, đạo đức cho HS TH.
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hộitrong việc kiểm tra đánh giá HS theo định kì, có ý kiến giải trình, đề xuất khen thưởng HS có tiến bộ trong giáo dục.
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc đánh giá và nhận xét chất lượng HS.
-Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc thường xuyên trao đổi về phương pháp giáo dục HS.
1.3.3.2. Phối hợp quản lý công tác rèn luyện của học sinh[37]
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc trong việc kiểm tra đánh giá học sinh theo định kì, có ý kiến giải trình, đề xuất khen thưởng HS có tiến bộ trong giáo dục.
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc đóng góp ý kiến xây dựng tác phong, thái độ, hành vi, ứng xử của GV đối với phụ huynh và HS.
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc tổ chức các buổi họp phụ huynh vào đầu năm học, học kì I, cuối học kì II.
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc tổ chức các hoạt động văn hoá văn nghệ chào mừng các ngày lễ, ngày hội của nhà trường.
1.3.3.3. Phối hợp thực hiện cơng tác xã hội hóa giáo dục
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc chăm sóc sức khỏe HS theo kế hoạch của nhà trường, trong đó nhà trường trao đổi cùng gia đình kiến thức cơ bản như: giữ vệ sinh cá nhân, phịng chống bệnh béo phì và suy dinh dưỡng ở lứa tuổi HS TH.
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc xây dựng môi trường giáo dục về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong cơng tác hỗ trợ cho gia đình HS có hồn cảnh khó khăn.
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc tham mưu cấp ủy xã, chính quyền địa phương về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồdùng học tập, cho nhà trường;xây dựng trường lớp, làm sân bê tơng hóa, tường rào cổng ngõ,…
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc vận động trẻ đến trường đúng độ tuổi.
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc phát động và thực hiện các phong trào học tập;đóng góp sức lao động vào việc xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường; phối hợp với nhà trường tham gia các hoạt động văn hoá văn nghệ trong ngày hội, ngày lễ.
- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong xây dựng quỹ khuyết học và học bổng cho HS, tuyên truyền HS về những tấm gương tốt, động viên HS chuyên cần trong học tập.
1.4. Nội dung quản lý công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội tại trường tiểu học hội tại trường tiểu học
1.4.1. Xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội tại trường Tiểu học trường Tiểu học
Nhà trường cần quy định, thiết lập và duy trì mối liên hệ chặt chẽ, thường xuyên giữa nhà trường, thông qua GV, nhất là GV chủ nhiệm, với cha mẹ HS thông qua gặp gỡ trực tiếp, gọi điện thoại, sổ liên lạc truyền thống hoặc điện tử, các buổi họp cha mẹ HS để thơng báo kịp thời cho gia đình về tình hình học tập, rèn luyện và những vấn đề liên quan đến học sinh cần sự phối hợp của gia đình. Một số mơ hình phối hợp giữa nhà trường với gia đình như: Tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống lịch sử, yêu nước trong việc bảo vệ chủ quyền biển đảo cho học sinh có sự tham dự của cha mẹ HS; tổ chức hoạt động “Phụ huynh đến trường lắng nghe con nói”;…[32]
Gia đình thường xuyên chủ động bắt tình hình học tập, rèn luyện của con em mình, đờng thời cung cấp thơng tin về tình hình học tập ở nhà, diễn biến tâm lý, tình cảm của con em mình cho nhà trường, thông qua GV, nhất là GV chủ nhiệm bằng các kênh khác nhau như: Thông qua các buổi họp cha mẹ HS, qua điện thoại, sổ liên
lạc, gặp gỡ trực tiếp, các dịp gặp gỡ khác với nhà trường theo yêu cầu của nhà trường... Gia đình cần tạo điều kiện thuận lợi nhất cho con em tham gia các hoạt động cộng đờng. Các gia đình trong địa bàn dân cư chia sẻ kinh nghiệm giáo dục con em thông qua mối liên hệ làng xóm, sinh hoạt câu lạc bộ, họp phụ huynh, quan hệ bạn bè... [32]
Để thiết lập, duy trì và tăng cường mối liên hệ giữa gia đình, nhà trường và xã hội được tốt thì vai trị của gia đình là vơ cùng quan trọng. Các bậc cha mẹ cần chủ động xây dựng mối liên hệ và thường xuyên duy trì liên lạc, tránh tình trạng khốn trắng việc giáo dục con em mình cho nhà trường thì việc hỗ trợ con học tập và rèn luyện con em mình mới đạt hiệu quả. Gia đình có thể phối hợp với nhà trường thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh, do cha mẹ hoặc người giám hộ HS đang theo học ở từng lớp, từng trường cử ra để phối hợp với nhà trường thực hiện các hoạt động giáo dục.
Nhà trường quy định nhiệm vụ cụ thể đối với Ban đại diện cha mẹ HS trường, Ban đại diện cha mẹ HS lớp.Trong đó, Ban đại diện cha mẹ HS lớp có nhiệm vụ: Phối hợp với GV chủ nhiệm lớp và các giáo viên bộ môn tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh; phối hợp với GV chủ nhiệm lớp chuẩn bị nội dung của các cuộc họp CMHS trong năm học; tham gia giáo dục đạo đức cho HS; bời dưỡng, khún khích HS giỏi, giúp đỡ HS chậm tiến bộ, vận động HS đã bỏ học trở lại tiếp tục học tập; giúp đỡ HS nghèo, HS khuyết tật và HS có hồn cảnh khó khăn khác.[37]
Ban đại diện CMHS trường có nhiệm vụ: Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục theo nội dung được thống nhất tại cuộc họp đầu năm học của Ban đại diện CMHS trường; phối hợp với Hiệu trưởng hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với CMHS nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh; phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức giáo dục học sinh hạnh kiểm yếu tiếp tục rèn luyện trong dịp nghỉ hè ở địa phương; phối hợp với Hiệu trưởng giáo dục đạo đức cho HS; bời dưỡng, khún khích HS giỏi, giúp đỡ HS yếu kém; giúp đỡ HS nghèo, HS khuyết tật và HS có hồn cảnh khó khăn khác; vận động HS đã bỏ học trở lại tiếp tục đi học; hướng dẫn về công tác tổ chức và hoạt động cho các Ban đại diện CMHS lớp.
Chính quyền, các đồn thể, tổ chức xã hội ở địa phương, cần phải thường xuyên nắm bắt tình hình HS bỏ học, lưu ban, HS gặp khó khăn trên địa bàn để kịp thời hỗ trợ trong ngăn chặn HS bỏ học, vận động HS bỏ học trở lại lớp, hình thành các quỹ học bổng để hỗ trợ HS nghèo gặp khó khăn, khen thưởng HS giỏi. Giữa nhà nhà trường và cơng an địa phương cần có quy chế phối hợp trong giữ gìn an ninh, trật tự trong và ngoài nhà trường, ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường, ngăn chặn bạo lực học đường, triển khai tốt Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLT-BGDĐT-
BCA về việc hướng dẫn phối hợp thực hiện nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia và bảo đảm trật tự, an toàn xã hội, đấu tranh phòng chống tội phạm, vi phạm pháp luật khác trong ngành giáo dục; giữa nhà trường với các đoàn thể, tổ chức xã hội cùng kí quy chế phối hợp trong hỗ trợ nâng cao chất lượng giáo dục, huy động các nguồn lực hỗ trợ cho nhà trường. Ngồi ra, định kì họp giao ban giữa nhà trường với chính quyền địa phương, các tổ chức chính trị-xã hội trên địa bàn để cùng phối hợp trong công tác giáo dục HS, cùng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục.
1.4.2. Phát triển các lực lượng tham gia cơng tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội tại trường Tiểu học gia đình và xã hội tại trường Tiểu học
Phát triển đầy đủ các lực lượng tham gia công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội bao gờm nhà trường, gia đình và các lưc lượng xã hội. Trong đó gia đình là tế bào của xã hội, là tập hợp của những người cùng chung sống là một đơn vị nhỏ nhất trong xã hội. Giáo dục gia đình là cơ sở giáo dục đầu tiên, lâu dài và toàn diện, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của mỗi học sinh. Giáo dục gia đình mang tính cá biệt rõ rệt, dựa trên cơ sở của cuộc sống tự nhiên, cởi mở trong gia đình. Mỗi cá nhân sống trong gia đình thường là thời gian lâu dài, nên rất thuận lợi và có hiệu quả trong việc giáo dục từ gia đình
Các lực lượng xã hội bao gồm: Các tổ chức chính trị, xã hội, các đoàn thể quầnchúng, các cơ quan chức năng cơ quan, các tổ chức kinh tế… trong và ngoài nhà trường.[11]
Phát huy vai trò chủ đạo của nhà trường trong việc giáo dục HS. Nhà trường phải giữ vị trí hạt nhân của các tổ chức trong cơ chế phối hợp với gia đình và các lực lượng xã hội. Với trách nhiệm của một tổ chức giáo dục được Đảng và Nhà nước trực tiếp lãnh đạo, với sự tham gia của một đội ngũ thầy cơ giáo có tri thức, có năng lực và tâm hút, nhà trường khơng chỉ là nơi dẫn dắt học sinh khám phá, chiếm lĩnh kho tàng tri thức phong phú của nhân loại, mà nhà trường còn là nơi giáo dục, rèn luyện các chuẩn mực đạo đức, ý thức công dân cho học sinh, khơi dậy trong các em ngọn lửa đam mê,