8. Cấu trúc luận văn
2.3. Thực trạng hoạt độnggiáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ tại các
2.3.2. Nội dung giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ tại các trường
trường mẫu giáo
Từ tình hình thực tế của xã hội, hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ mẫu đã được Phòng GD&ĐT Thị xã Điện Bàn quan tâm và chỉ đạo nghiêm túc. Các trường đã xây dựng được nội dung giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ trong kế hoạch năm học.
Để có được cái nhìn tồn diện về thực trạng triển khai nội dung hoạt động giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo, chúng tơi đã tiến hành khảo sát ý kiến đánh giá của giáo viên, nhân viên về mức độ thực hiện các nội dung phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ.
Bảng 2.2. Kết quả đánh giá việc thực hiện các nội dung phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em
TT Nội dung giáo dục
Mức độ thực hiện Tốt (4) Khá (3) TB (2) Yếu (1) Điểm TB Thứ bậc
1 Chỉ cho trẻ nhận diện được
ranh giới tiếp xúc 198 11 0 0
3.95 3
2 Dạy trẻ các bộ phận của cơ
thể 209 0 0 0
TT Nội dung giáo dục Mức độ thực hiện Tốt (4) Khá (3) TB (2) Yếu (1) Điểm TB Thứ bậc 3 Khuyến khích trẻ kể về các hoạt động hàng ngày 190 19 0 0 3.91 5 4 Hướng dẫn trẻ cách nói chuyện với bố mẹ, người thân khi bị xâm hại
195 12 2 0 3.92 4 5 Hướng dẫn trẻ cách xử trí khi gặp tình huống có vấn đề 207 0 2 0 3.98 2 6 Giúp trẻ nhận biết các tình
huống nguy hiểm 209 0 0 0
4.00 1
(Nguồn: Phân tích, tổng hợp từ phiếu điều tra) Đây là những nội dung quan trọng và cần phải giáo dục cho trẻ em mẫu giáo
sau khi đội ngũ giáo viên đã tìm hiểu về các nội dung giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em, thảo luận và đưa vào chương trình giáo dục của nhà trường. Vì tính đến thời điểm hiện nay chưa có một giáo trình cũng như hướng dẫn chính thức nào của các cấp về nội dung giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em ở các trường mẫu giáo. Qua kết quả khảo sát cho thấy, các nội dung được đánh giá 90% đạt kết quả tốt trở lên. Điều đó chứng tỏ các nội dung về giáo dục phịng chống xâm hại tình dục trẻ em đã được giảng dạy đầy đủ nội dung theo đúng kế hoạch của nhà trường. Cụ thể:
Thứ nhất, “Chỉ cho trẻ nhận diện được ranh giới tiếp xúc” xếp bậc 3 với ĐTB là 3,95.Theo các giáo viên mầm non nên dạy trẻ em đâu là ranh giới tiếp xúc cơ thể; không cho ai chạm vào vùng kín của mình cũng như khơng chạm vào vùng kín của bất cứ ai. Giáo viên nên lồng ghép nội dung khi kể chuyện cho các con nghe hoặc khi chơi các trị chơi đóng vai thì giáo viên nên dạy trẻ đâu là ranh giới vùng tiếp xúc, cha mẹ thì được tiếp xúc tới đâu, người thân thì được phép đụng chạm tới đâu cịn đâu là ranh giới khơng được phép cho người khác đụng chạm vào ngoại trừ bố mẹ;
Thứ hai là: “Dạy trẻ các bộ phận cơ thể” xếp bậc 1 với ĐTB là 4,0. Các cô giáo cần phải sớm dạy cho trẻ về các bộ phận cơ thể, bao gồm cả vùng kín của con. Việc này nên được thực hiện từ sớm, khi trẻ khoảng 3 tuổi cho tới khi lớn. Với mỗi
độ tuổi, các cơ cần có cách thức cũng như mức độ dạy sao cho phù hợp. Vì với trẻ mẫu giáo lớn thì đặc điểm thì trẻ bắt đầu quan tâm tới giới tính và có ham muốn tìm hiểu về giới tính của mình và bạn khác giới, vì vậy nên dạy cho trẻ các bộ phận trên cơ thể chứ không nên giấu diếm hay dạy qua loa sẽ làm trẻ tò mị và tự tìm hiểu sai lệch;
Thứ ba là: “Khuyến khích trẻ kể về các hoạt động hàng ngày” xếp bậc 5 với ĐTB là 3,91. Bởi vì sẽ là q khó với trẻ để nhận ra đâu là tình huống nguy hiểm và cần phải tránh xa. Thay vào đó, hãy thường xuyên tâm sự với trẻ về những hoạt động hàng ngày của trẻ. Tạo thói quen giúp trẻ có thể thoải mái chia sẻ bất kì chủ đề nào với cô giáo, bởi cơ bên con tồn thời gian trên lớp. Nếu nhận thấy hành vi không được chấp nhận hoặc hành vi đáng nghi ngờ qua lời kể của trẻ, cơ sẽ có trách nhiệm phải xử lí các hành vi đó;
Thứ tư là: “Hướng dẫn trẻ cách nói chuyện với bố mẹ, người thân khi bị xâm hại” xếp bậc 4 với ĐTB là 3,92. Chúng ta cần dạy trẻ để có thể kịp thời xử lí, tránh việc trẻ giấu diếm dễ gây ra hậu quả nghiêm trọng bởi vì trẻ nhỏ ngây thơ và tâm lý khơng vững dễ bị dọa nạt. Nên cần dạy cho trẻ thông báo cho người mà trẻ tin tưởng, đặc biệt ở đây là bố mẹ khi trẻ cảm thấy khơng được an tồn;
Thứ năm là: “Hướng dẫn trẻ cách xử trí khi gặp tình huống có vấn đề” xếp bậc 2 với ĐTB là 3,98. Bởi vì khơng phải lúc nào cũng có bố mẹ, cơ giáo hay người thân bên cạnh trong mọi hồn cảnh, vì vậy phải dạy trẻ các kỹ năng khi gặp các tình huống nguy hiểm. Ví dụ: Khi gặp một người đàn ơng cố tình tiến lại gần mình thì con phải hơ thật to rồi bỏ chạy tới chỗ một người lớn khác và nhờ sự giúp đỡ của mọi người xung quanh đó, sau đấy mới nhờ mọi người báo cho cha mẹ...;
Nội dung cuối cùng là: “Giúp trẻ nhận biết các tình huống nguy hiểm” xếp bậc 1 với ĐTB là 4,0. Tất cả các giáo viên được hỏi cho rằng nội dung này được thực hiện ở mức độ rất tốt. Bởi vì điều đầu tiên để trẻ có thể phịng ngừa được việc xâm hại tình dục là trẻ phải biết tình huống và hồn cảnh đó có nguy hiểm hay khơng? Từ đó trẻ mới biết được người này/ đối tượng này có nguy hiểm và có tiếp xúc được hay khơng? Tránh trường hợp khi trẻ khơng nhận biết được đó là tình huống nguy hiểm mà khơng đề phịng và cảnh giác.