8. Cấu trúc luận văn
2.3. Thực trạng hoạt độnggiáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ tại các
2.3.3. Hình thức và phương pháp giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ
cho trẻ tại các trường mẫu giáo
Việc giáo dục phịng chống xâm hại tình dục trẻ em được tiến hành qua việc truyền đạt nội dung giáo dục phịng chống xâm hại tình dục đến với trẻ em dưới các hình thức hoạt động phong phú, đa dạng. Những phương pháp tích cực của nhà
trường trong công tác giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nói chung; giúp các em biết được những tình huống xấu đã, đang và sẽ có thể xảy ra ở bất cứ đâu, bất cứ lúc nào với các em để biết và phòng tránh.
Về phương pháp giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em thì các trường đã sớm triển khai các hoạt động giáo dục cho trẻ bằng nhiều phương pháp khá phong phú, mới mẻ, được thực hiện lồng ghép, tích hợp: phương pháp giảng giải, phương pháp đóng vai, phương pháp nêu gương, phương pháp tập thói quen, phương pháp luyện tập, phương pháp khen thưởng, phương pháp trị chơi…những phương pháp này thực tế có hiệu quả rất tốt trong việc giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo.
Tiến hành khảo sát 209 ý kiến của cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên về các hình thức thực hiện giáo dục phịng chống xâm hại tình dục trẻ em. Kết quả thu được như sau:
Bảng 2.3. Kết quả đánh giá việc thực hiện các hình thức giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em
TT Nội dung giáo dục
Mức độ thực hiện Tốt (4) Khá (3) TB (2) Yếu (1) Điểm TB Thứ bậc
1 Hoạt động giáo dục thông
qua các giờ học trên lớp 195 14 0 0 3.93 2
2
Hoạt động giáo dục thông qua hoạt động chăm sóc vệ sinh cho trẻ hằng ngày
209 0 0 0 4.00 1
3 Hoạt động giáo dục thông
qua hoạt động vui chơi 180 19 10 0 3.81 4
4 Hoạt động giáo dục thông
qua hoạt động ngoại khóa 185 12 12 0 3.83 3
5 Hoạt động giáo dục thơng
qua hoạt động ngồi trời 209 0 0 0 4.00 1
6
Tuyên truyền thông qua các kênh truyền thông khác nhau
175 20 14 0 3.77 5
Từ kết quả trên cho thấy, đánh giá của cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên về hiệu quả của hình thức giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ là rất cao. Tỉ lệ đánh giá hiệu quả của các hình thức trên đối với các hình thức lồng ghép vào các buổi học trên lớp; thơng qua các trị chơi; hoạt động ngoài trời đều đạt trên 90% thậm chí là 100%. Điều đó chứng tỏ việc tổ chức các hoạt động giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục được lồng ghép vào các giờ học trên lớp và các chương trình được tổ chức trên quy mơ tồn trường được đầu tư về nội dung kiến thức, hình thức thể hiện đa dạng, phong phú, thu hút được sự hào hứng tham gia của trẻ.
Việc sử dụng những phương pháp giáo dục phịng chống xâm hại tình dục cho trẻ em như trên đã phản ánh thực trạng là nhà trường đã đưa ra các phương pháp phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi mẫu giáo. Ở lứa tuổi này, việc giáo dục cho trẻ phải chú ý đến những hành vi và bài học mang tính thực tiễn hơn là những giờ học mang tính lý thuyết.
2.3.4. Các điều kiện giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ tại các trường mẫu giáo
Các trường mẫu giáo được chúng tôi tiến hành khảo sát đã thu được những kết quả sau:
- Sưu tầm các tài liệu về giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ em; - Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại phục vụ hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ: máy tính, loa đài, nối mạng…Xây dựng phịng hội trường/ phịng đa năng có đầy đủ các trang thiết bị phục vụ cho một số hoạt động tập thể;
- Trang bị băng đĩa các tình huống dành cho trẻ em phục vụ các chủ đề giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ.
Tóm lại, qua tìm hiểu thực trạng việc các trường triển khai các nội dung, chương trình và phương pháp giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em cho thấy công tác giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em cần được triển khai đồng bộ, có hệ thống; cần được tạo điều kiện hơn nữa để phát huy hiệu quả hoạt động giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ em tại các trường mẫu giáo trên địa bàn Thị xã Điện Bàn tỉnh Quảng Nam.
Bảng 2.4. Kết quả đánh giá các điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ tại các trường mẫu giáo
TT Nội dung giáo dục
Mức độ thực hiện Rất quan trọng (4) Quan trọng (3) Ít quan trọng (2) Khơng quan trọng (1) Điểm TB Thứ bậc
1 Sưu tầm tài liệu 209 0 0 0 4.00 1
2 Tăng cường cơ sở vật
chất 175 20 14 0 3.77 2
3 Các điều kiện phụ trợ
khác 97 103 9 0 3.42 3
(Nguồn: Phân tích, tổng hợp từ phiếu điều tra)
Nhìn vào bảng 2.4 chúng ta nhận thấy giáo viên đánh giá cao các điều kiện để hỗ trợ cơng tác giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em ở các trường mẫu giáo. Các mức độ đánh giá rơi vào mức rất quan trọng và quan trọng. Trong đó xếp thứ bậc 1, 2 là các điều kiện “Sưu tầm tài liệu; “Tăng cường cơ sở vật chất” điểm trung bình từ 3,77 đến 4,0. Xếp thứ bậc 3 là điều kiện “Các điều kiện phụ trợ
khác”, điểm trung bình là 3,42.
Như vậy để đảm bảo công tác giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em ở các trường mẫu giáo mang lại hiệu quả thì các nhà quản lý phải chú ý đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, bồi dưỡng đội ngũ và nâng cao ý thức và năng lực tự giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em ở các trường mẫu giáo cho giáo viên, nhân viên nhà trường.
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ tại các trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn tỉnh Quảng Nam cho trẻ tại các trường mẫu giáo thị xã Điện Bàn tỉnh Quảng Nam
Để tìm hiểu về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phịng xâm hại tình dục cho trẻ tại các trường mẫu giáo, chúng tôi đã tiến hành khảo sát với tổng số phiếu là 84, trong đó: số phiếu cho cán bộ quản lí là 25, số phiếu cho giáo viên, nhân viên là 59. Kết quả thu được như sau:
2.4.1. Quản lý việc thực hiện mục tiêu giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ tại các trường mẫu giáo
Bảng 2.5. Mức độ quản lý việc thực hiện mục tiêu giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em TT Nội dung giáo dục Mức độ thực hiện Tốt (4) Khá (3) TB (2) Yếu (1) Điểm TB Thứ bậc 1 Xây dựng mục tiêu rõ ràng 79 5 0 0 3,9 1 2
Phổ biến mục tiêu giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ đúng qui định
76 8 0 0 3,9 1
3 Mục tiêu được xây dựng theo kế
hoạch hoạt động của trường 74 9 1 0 3,8 2
4 Mục tiêu xây dựng phù hợp với
thực tiễn 76 8 0 0 3,9 1
5 Mục tiêu thể hiện rõ nhận thức
cần đạt 78 6 0 0 3,9 1
6 Xác định được kỹ năng cần đạt
trong mục tiêu đặt ra 79 2 3 0 3,9 1
(Nguồn: Phân tích, tổng hợp từ phiếu điều tra)
Từ kết quả trên cho thấy, việc quản lý thực hiện mục tiêu giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục đã được nhà trường quan tâm thực hiện. Nhà trường đã chú trọng xây dựng mục tiêu rõ ràng; Phổ biến mục tiêu giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ đúng qui định; Mục tiêu xây dựng phù hợp với thực tiễn; Mục tiêu thể hiện rõ nhận thức cần đạt; Xác định được kỹ năng cần đạt trong mục tiêu đặt ra (tất cả đều xếp bậc 1 với ĐTB là 3,9). Bên cạnh đó, mục tiêu hoạt động giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em đã được Ban giám hiệu chỉ đạo thực hiện trong kế hoạch năm học của nhà trường, tuy nhiên vẫn có ý kiến cho rằng mức độ thực hiện trung bình ((xếp bậc 2 với ĐTB là 3,8).
Trong việc tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em, Ban giám hiệu nhà trường đã duyệt rất chi tiết các mục tiêu giáo dục mà hoạt động cần đạt đến, các nội dung, hình thức, phương pháp và các điều kiện hỗ trợ để đạt đến mục tiêu đề ra. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện, do nhiều yếu tố
tác động nên việc quản lý thực hiện mục tiêu giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em cịn gặp nhiều khó khăn. Có những hoạt động, việc tổ chức chưa đạt được mục tiêu giáo dục như mong muốn. Đây là những vấn đề đặt ra trong thời gian tới.
2.4.2. Quản lý nội dung giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ tại các trường mẫu giáo
Việc quản lý việc thực hiện chương trình, nội dung hoạt động giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ em được thực hiện thông qua việc xây dựng kể hoạch giáo dục trong mỗi năm học. Đây là việc làm hết sức quan trọng. Chúng tôi đã tiến hành khảo sát bằng phiếu (84 phiếu) đối với cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên.
Kết quả thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.6. Mức độ thực hiện chương trình, nội dung giáo dục phịng ngừa xam hại tình dục trẻ em
TT Nội dung giáo dục
Mức độ thực hiện Tốt (4) Khá (3) TB (2) Yếu (1) Điểm TB Thứ bậc
1 Thành lập Ban chỉ đạo xây
dựng chương trình 74 6 4 0 3.83 2
2
Phân công nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên tham gia xây dựng chương trình
76 8 0 0 3.90 1
3
Phân công cán bộ quản lí, giáo viên tham gia viết nội dung theo chủ đề
59 15 10 0 3.58 6
4
Tăng cường các hoạt động sinh hoạt tập thể lồng ghép giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục
72 7 5 0 3.80 3
5 Phối hợp với cha mẹ học
sinh 63 14 7 0 3.67 5
6
Tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm từng hoạt động khi thực hiện nội dung
71 8 5 0 3.79 4
Từ kết quả trên cho thấy, việc thực hiện chương trình, nội dung giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em đã được các trường thực hiện khá tốt, khơng có nội dung nào được đánh giá ở mức độ yếu và kém. Việc phân công nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, các đơn vị tham gia xây dựng chương trình và việc tổ chức các phong trào thi đua nhằm tăng cường các hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em trong nhà trường đều có mức độ thực hiện tốt, xếp bậc 1 với ĐTB là 3,90.
Thực hiện việc phân công cán bộ quản lí, giáo viên tham gia viết nội dung; Phối hợp với cha mẹ học sinh trong việc xây dựng chương trình, nội dung giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em cịn có những hạn chế nhất định, tỉ lệ đánh giá đạt mức độ trung bình ở các nội dung này lần lượt có ĐTB là 3,67 và 3,58. Đây là những vấn đề Nhà trường cần phải khắc phục để nâng cao chất lượng giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em.
2.4.3. Quản lý việc chỉ đạo và sự phối hợp với các lực lượng giáo dục để tăng cường cơng tác phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ tại các trường mẫu giáo cường cơng tác phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ tại các trường mẫu giáo
Muốn thực hiện tốt kế hoạch giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ thì khâu chỉ đạo, tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch là một bước rất quan trọng. Nhà trường đã chỉ đạo làm tốt công tác phối kết hợp giữa nhà trường và các lực lượng giáo dục trong hoạt động giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ. Để hiểu rõ hơn thực trạng về công tác này, chúng tôi đã tiến hành khảo sát bằng phiếu (84 phiếu) đối với cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên.
Bảng 2.7. Kết quả đánh giá việc quản lý chỉ đạo và sự phối hợp với các lực lượng giáo dục
TT Nội dung giáo dục
Mức độ thực hiện Tốt (4) Khá (3) TB (2) Yếu (1) Điểm TB Thứ bậc
1 Đội ngũ giáo viên, nhân viên
nhà trường 209 0 0 0 4.00 1 2 Phụ huynh học sinh 175 20 14 0 3.77 2
3
Các cơ quan, tổ chức chuyên ngành: Trung tâm kế hoạch hóa gia đình, Trung tâm Giáo dục kỹ năng sống....
97 103 9 0 3.42 3
Từ kết quả trên cho thấy, sự chỉ đạo, phối hợp giữa cán bộ quản lí với các lực lượng giáo dục là việc làm thường xuyên và chiếm tỉ lệ cao ở nhà trường. Cụ thể: Đội ngũ giáo viên, nhân viên (xếp bậc 1 với ĐTB là 4,0); Phụ huynh học sinh (xếp bậc 2 với ĐTB là 3,77); Các cơ quan, tổ chức chuyên ngành (xếp bậc 3 với ĐTB là 3,42). Đây là những lực lượng ảnh hưởng lớn và trực tiếp đến kết quả giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em. Cán bộ quản lí cần kết hợp chặt chẽ với các lực lượng này để nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em. Tuy nhiên, việc phối hợp với gia đình học sinh vẫn còn hạn chế nhất định.
2.4.4. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá trong hoạt động giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ tại các trường mẫu giáo
Để hiểu rõ hơn về thực trạng Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá trong hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ tại các trường mẫu giáo, chúng tôi đã tiến hành khảo sát bằng phiếu hỏi đối với cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên. Kết quả thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.8. Kết quả quản lý công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện hoạt động giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục
TT Nội dung giáo dục
Mức độ thực hiện Tốt (4) Khá (3) TB (2) Yếu (1) Điểm TB Thứ bậc 1
Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục trẻ em
78 6 0 0 3.93 4
2
Kiểm tra việc thực hiện chương trình và nội dung hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục trẻ em
80 4 0 0 3.95 2
3
Kiểm tra hoạt động giáo dục phòng chống xâm hại tình dục trẻ em thơng qua dự giờ, sinh hoạt tập thể
TT Nội dung giáo dục Mức độ thực hiện Tốt (4) Khá (3) TB (2) Yếu (1) Điểm TB Thứ bậc 4
Đánh giá hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục trẻ em qua phiếu khảo sát của giáo viên và phụ huynh học sinh
56 19 9 0 3.56 5
5
Kiểm tra việc phối hợp lực lượng trong thực hiện hoạt động giáo dục phịng chống xâm hại tình dục trẻ em
79 5 0 0 3.94 3
(Nguồn: Phân tích, tổng hợp từ phiếu điều tra)
Từ kết quả trên cho thấy, việc quản lý công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện hoạt động giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ các trường Mẫu giáo ở Thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam đã được quan tâm. Kết quả khảo sát cho thấy có 4/5 nội dung được đánh giá ở mức độ tốt, khá (ĐTB từ 3,93- 3,98); có 1/5 nội dung có tỉ lệ đánh giá đạt mức độ tốt, đạt mức độ 5 với ĐTB là 3,56. .
Có những nội dung được đánh giá ở mức độ tốt, khá rất cao là: Kiểm tra hoạt động giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em thơng qua dự giờ, sinh hoạt tập thể (xếp bậc 1 với ĐTB là 3,98); Kiểm tra việc thực hiện chương trình và nội dung hoạt động giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em (xếp bậc 2 với ĐTB là 3,95); Việc đánh giá kết quả thực hiện hoạt động giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em qua phiếu khảo sát của giáo viên và phụ huynh có tỉ lệ tốt thấp nhất (xếp bậc 5 với ĐTB là 3,56) .
Kết quả này phản ánh rất sát thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện hoạt động giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục ở các trường Mẫu giáo Thị xã Điện Bàn hiện nay.
2.4.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ tại các trường mẫu giáo phịng ngừa xâm hại tình dục cho trẻ tại các trường mẫu giáo