8. Cấu trúc của Luận văn
1.5.1. Yếu tố khách quan
Chương trình, quản lý, quản lý CTĐT trong và ngoài nước được nhìn nhận dưới nhiều góc độ, đề cập tới các khía cạnh khác nhau. Các CTĐT có tính khoa học, hệ thống, chun sâu trên phương diện lý luận cũng như thực tiễn; chỉ rõ được vị trí, vai trị của q trình xây dựng và phát triển CTĐT; khái quát và đưa ra được các khái niệm công cụ như quản lý, CTĐT, Kế hoạch ĐT và phát triển CTĐT; phân tích được nội dung cơ bản, những vấn đề thực tiễn đã và đang đặt ra trong quá trình phát triển chương trình. Các khái niệm khoa học về quản lý, quản lý đào tạo và đặc biệt là khái niệm, đặc điểm về quản lý đào tạo chương trình chất lượng cao trình độ đại học phù hợp với mục tiêu và liên quan đến vấn đề nhân tố khách quan như sau:
- Yếu tố thứ nhất ảnh hưởng đến quản lý HĐĐT ngành Luật kinh tế là chất lượng và hiệu quả đào tạo của các trường đại học hiện nay chưa thực sự đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội và gặp nhiều thách thức: SV ra trường chưa đáp ứng yêu cầu công việc của các DN cả về chuyên môn, ngoại ngữ và kỹ năng giao tiếp.
Tiến bộ khoa học công nghệ thời đại 4.0 là yếu tố thứ hai ảnh hưởng mạnh mẽ đến nguồn nhân lực. Để phát huy và cạnh tranh với thị trường trong và ngoài nước, các DN phải áp dụng công nghệ tiến bộ khoa học kỹ thuật cao vào trong sản xuất. Điều đó cũng đồng nghĩa với việc HĐĐT ở các trường đại học cần phải đổi mới cách thức, phương thức, chương trình giảng dạy cho phù hợp với tình hình, đồng thời đầu tư mới, đồng bộ các phương tiện, thiết bị giảng dạy và các máy móc thực hành hiện đại.
- Yếu tố thứ ba là hiện nay, các trường đại học do cơ chế, chính sách, đường lối chưa phù hợp và do điều kiện kinh tế của từng trường cịn hạn chế nên cơng tác giảng dạy, thực hành đều sử dụng những thiết bị lỗi thời, không phù hợp với thực tế dẫn đến việc SV ra trường không đáp ứng được yêu cầu của xã hội.
- Yếu tố cuối cùng ảnh hưởng đến quản lý HĐĐT ngành Luật kinh tế là yếu tố xu thế hội nhập và cạnh tranh tồn cầu. Cạnh tranh giáo dục theo khía cạnh nguồn nhân lực chủ yếu là cạnh tranh về chất lượng và hiệu quả giáo dục ở bậc đại học và sau đại học. Đồng nghĩa với việc các trường đại học cũng phải đổi mới HĐĐT về
phương thức, nội dung chương trình giảng dạy và đầu tư trang thiết bị dạy học cho phù hợp.