5 .Giả thuyết khoa học
7. Cấu trúc của luận văn
2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở các trường trung
2.3.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của bồi dưỡng chuyên môn cho
2.2.4. Phương pháp khảo sát
Để tiến hành điều tra gián tiếp bằng bảng hỏi, chúng tôi tiến hành chọn mẫu điều tra đại diện (ngẫu nhiên đơn giản). Cụ thể, chúng tôi chọn ngẫu nhiên 05 trường để tiến điều tra, khảo sát. Các trường này có đầy đủ các đặc điểm có thể đại diện cho tất cả các trường THCS trên địa bàn huyện Ngọc Hiển.
Qua điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn CBQL và TTCM, GV của 05 trường THCS điều tra, chúng tơi đã có được một cái nhìn khái qt về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn ở các trường.
Bằng phương pháp phiếu khảo sát chúng tôi đã phát ra 180 phiếu trưng cầu và thu về 180 phiếu (100%). Sau khi thu được phiếu điều tra, chúng tôi tiến hành thống kê, tổng hợp, phân tích thơng tin (số liệu) thành các biểu bảng để thuận lợi cho việc so sánh, đối chiếu, nhận xét.
2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Ngọc Hiển. trường trung học cơ sở huyện Ngọc Hiển.
2.3.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của bồi dưỡng chuyên môn cho GV cho GV
Qua kết quả khảo sát các CBQL, các tổ trưởng chun mơn và GV thì hầu hết đều cho rằng hoạt động BD chuyên môn cho ĐNGV THCS là quan trọng. Trong đó, 100% tổ trưởng, tổ phó các tổ chun mơn được hỏi đều cho rằng hoạt động BD chuyên môn cho ĐNGV THCS là rất quan trọng. Điều này chứng tỏ ĐNGV đã có hiểu biết sâu sắc và nắm được tầm quan trọng, sự cần thiết của hoạt động BDCM. Hiện nay, GD theo tiếp cận năng lực là xu hướng hiện đại và tất yếu của GD thế giới, là lực lượng chủ chốt và trực tiếp của ngành GD, CBQL và GV các trường THCS cần có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của hoạt động này.
Bảng 2.6. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho ĐNGV THCS cho giáo viên tại các trường THCS huyện Ngọc Hiển, tỉnh Cà Mau
TT Đối tượng Số lượng Kết quả đánh giá ĐTB Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng SL % SL % SL % SL % 1 CBQL 10 8 83.3 2 16.7 0 0 0 0 3.83 2 TT, TPCM 30 30 100 0 0 0 0 0 0 4.00 3 GV 120 41 34.2 60 50.0 19 15.8 0 0 3.18 Tổng điểm TB 160 79 43.9 62 34.1 19 10.4 0 0.0 3.45
Với đối tượng là GV các trường THCS được khảo sát, 34.2% GV được hỏi đánh giá rất quan trọng, 50% cho rằng quan trọng và 15.8% đánh giá bình thường. Khơng có ai đánh giá hoạt động BD chuyên môn cho ĐNGV THCS là không quan trọng.
Như vậy, kết quả khảo sát cho thấy, thành phần CBQL, tổ trưởng, tổ phó các tổ chuyên môn đều đánh giá hoạt động BDCM cho ĐNGV THCS là quan trọng và rất quan trọng. Hai lực lượng chủ chốt của GD THCS huyện Ngọc Hiển có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của hoạt động BDCM là điều kiện rất thuận lợi để các nhà trường tổ chức, triển khai các hoạt động BD. Các GV ở các trường THCS huyện Ngọc Hiển cũng có những nhận thức ban đầu về hoạt động BDCM cho ĐNGV THCS. Tuy khơng có đối tượng nào đánh giá là khơng quan trọng, nhưng vẫn có 15.8% tỷ lệ GV được hỏi đánh giá bình thường. Kết quả này thể hiện rằng có một bộ phận GV chưa có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của hoạt động này, do đó, các trường THCS tại huyện Ngọc Hiển cần có các hoạt động BD nhận thức và tìm hiểu thêm về hoạt động BDCM cho ĐNGV. Là lực lượng trực tiếp tham gia giảng dạy, quyết định chất lượng GD, CBQL và GV phải có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của hoạt động BDCM. Từ đó có ý thức tham gia BD và tự BDCM bản thân.