1 .Tính cấp thiết của đề tài
9. Cấu trúc của luận văn
1.4. Công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học cơ sở
1.4.3. Xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh
Đây là hoạt động có ý nghĩa to lớn trong cơng tác giáo dục vì tập thể học sinh vừa là môi trường, vừa là phương tiện giáo dục hữu hiệu nhất. GVCN cần chú ý đến các biện pháp xây dựng tập thể HS vững mạnh:
- Xây dựng các mối quan hệ đúng đắn trong tập thể.
Một tập thể vững mạnh là một tập thể có các mối quan hệ lành mạnh, đúng đắn. Có 3 mối quan hệ cần xây dựng, đó là:
+ Quan hệ tình cảm: Là quan hệ đồn kết, thân ái, tương trợ, hợp tác, động viên khích lệ nhau trong học tập, tu dưỡng... Nó là động lực thúc đẩy sự tu dưỡng vươn lên của tập thể, là phương tiện và điều kiện giáo dục HS;
+ Quan hệ công việc (quan hệ chức năng) là quan hệ trách nhiệm của các thành viên trong tập thể. Để hồn thành tốt cơng việc, mỗi người phải liên hệ, hợp tác với
nhau và tuân thủ các yêu cầu, kế hoạch chung;
+ Quan hệ tổ chức là quan hệ của cá nhân theo nội qui kỷ luật của tập thể. Các mối quan hệ này tạo nên sức mạnh của tập thể, đảm bảo cho tập thể phát triển đúng hướng theo mục tiêu đã đề ra.
- Tổ chức tốt các loại hình hoạt động và giao lưu trong tập thể HS.
Hoạt động chung là một đặc trưng của tập thể HS và là con đường để phát triển nhân cách. Hoạt động chung có tác dụng lôi cuốn mọi thành viên hịa mình vào tập thể, thơng qua đó mà bộc lộ ưu, nhược điểm để nhà GD có thể uốn nắn, đồng thời thông qua hoạt động mà các mối quan hệ được hình thành và phát triển. GVCN cần tổ chức nhiều hoạt động đa dạng, phong phú hướng vào việc thực hiện các nội dung giáo dục toàn diện trong nhà trường: học tập, lao động, văn nghệ, thể thao, vui chơi...
- Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp vững mạnh
Đội ngũ cán bộ lớp là những thành viên tích cực, là cánh tay đắc lực của GVCN trong việc tổ chức và lãnh đạo tập thể. Do đó GVCN cần xây dựng đội ngũ cán bộ lớp theo phương hướng tự quản tích cực phát huy được tiềm năng, vai trị của HS trong việc xây dựng tập thể qua việc chỉ đạo lựa chọn đúng; giao nhiệm vụ, chức năng cụ thể cho từng đối tượng và hướng dẫn nội dung, phương pháp hoạt động cho HS...
- Giáo dục truyền thống, xây dựng viễn cảnh và hình thành những dư luận lành mạnh trong tập thể học sinh.
GVCN cần hướng dẫn và giúp đỡ tập thể đề ra những mục tiêu cụ thể, phù hợp với mục tiêu chung, với các giai đoạn phát triển của tập thể, được tập thể bàn bạc, đồng tình và cùng nhau thực hiện. Chú ý giáo dục truyền thống quê hương, đất nước và con người Viêt Nam cho HS, xây dựng và phát huy truyền thống của trường, lớp, Đoàn thanh niên. Khắc phục, ngăn ngừa, hạn chế tác hại của các phong tục tập quán lạc hậu, thói quen xấu...
Tổ chức hình thành, phát huy những ảnh hưởng tích cực của các dư luận tốt trong tập thể HS về những phẩm chất, những nét tính cách, lối sống... của cá nhân, nhóm HS nào đó. Bên cạnh đó GVCN cũng cần uốn nắn, điều chỉnh kịp thời những dư luận xấu trong tập thể.
- Quan tâm giáo dục học sinh cá biệt
HS cá biệt là những HS có biểu hiện đặc biệt so với HS bình thường. Những biểu hiện này diễn ra theo 2 hướng:
+ Tích cực: Thể hiện khả năng vượt trội, ln có sự sáng tạo đòi hỏi GVCN phải nhạy cảm để nắm bắt và hướng dẫn các em phát triển đúng hướng
+ Tiêu cực: Thể hiện thiếu ý thức tổ chức kỷ luật; học tập yếu kém; vô lễ, thiếu tôn trọng thầy, cô và người lớn tuổi; không vâng lời cha mẹ; chây lười trong các hoạt
động chung; sinh hoạt bê tha, ăn chơi, đua đòi, quậy phá...
GVCN chú ý phát hiện những HS cá biệt, tìm hiểu ngun nhân, có kế hoạch giáo dục có hiệu quả.