1 .Tính cấp thiết của đề tài
9. Cấu trúc của luận văn
1.4. Công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học cơ sở
1.4.5. Tổ chức các hoạt động giáo dục toàn diện
-Giáo dục thế giới quan khoa học, tư tưởng đạo đức cho học sinh
Giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức được giáo dục thế giới quan khoa học, tư tưởng đạo đức cho HS là nội dung quan tâm hàng đầu, có tác dụng thúc đẩy các mặt giáo dục khác. Vì vậy, GVCN cần:
+ Nắm chắc tình hình tư tưởng, đạo đức HS; xây dựng kế hoạch giáo dục HS theo từng tuần, tháng, học kỳ, năm học cụ thể, rõ ràng.
+ Phối hợp với các giáo viên bộ môn, các lực lượng giáo dục khác để thống nhất về mục đích, nội dung, biện pháp giáo dục HS ở trường, ở nhà và đặc biệt là ngoài XH.
+ Tổ chức nhiều hoạt động và giao lưu đa dạng, phong phú, chú trọng những hoạt động chuyên biệt chứa đựng nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, pháp luật, nhân văn cho HS như báo cáo thời sự, hội thảo về chủ đề đạo đức, tổ chức kỷ niệm các ngày lễ lớn, tổ chức các hoạt động theo chủ đề chính trị- xã hội (nhớ ơn thầy cơ; an tồn giao thông...)
+ Thường xuyên phát động các phong trào thi đua với các chủ đề khác nhau để HS rèn luyện những phẩm chất tốt, khắc phục những phẩm chất xấu.
+ Phối hợp vớp tổ chức Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên thường xuyên quan tâm khắc phục các hiện tượng không lành mạnh, uốn nắn kịp thời những hành vi sai lệch trong học tập và rèn luyện của HS (gian dối, ích kỷ, ba hoa, đố kỵ...). Đặc biệt, GVCN cần quan tâm nhiều hơn đến việc GD HS cá biệt về đạo đức.
- Nâng cao chất lượng học tập văn hóa cho HS.
Học tập văn hóa là nhiệm vụ trọng tâm của HS trong trường THCS. Vì vậy, tổ chức hợp lý các hoạt động học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập văn hóa cũng là một nhiệm vụ hàng đầu của GVCN qua các biện pháp:
+ Phối hợp với GV bộ môn để tổ chức và hướng dẫn HS học tốt và đều tất cả các môn học.
+ Tổ chức tốt việc dạy và học trên lớp như xây dựng nền nếp, nội qui, yêu cầu học tập đối với HS, xây dựng dư luận tập thể lành mạnh, GD ý thức, động cơ học tập đúng đắn...
+ Xây dựng phong trào thi đua học tập trên lớp (phong trào dành nhiều điểm tốt, tuần học tốt, hăng hái xây dựng bài...)
+ Tổ chức nhiều phong trào học tập ngoài giờ lên lớp (nhóm học tập, nhóm ngoại khóa, hội thảo về PP học tập...)
+ Thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng học tập của HS. + Chú ý phụ đạo HS yếu kém và bồi dưỡng HS khá giỏi
-Tổ chức các hoạt động GD lao động và hướng nghiệp
GD lao động nhằm hình thành cho HS những phẩm chất và năng lực của người lao động, chuẩn bị cho các em tâm thế để bước vào cuộc sống lao động sau này. GD hướng nghiệp giúp HS có hiểu biết và lựa chọn đúng đắn nghề nghiệp trong tương lai phù hợp với nhu cầu bản thân và yêu cầu của xã hội. Để nâng cao chất lượng GD lao động, hướng nghiệp cho HS, GVCN cần phải căn cứ vào kế hoạch chung của nhà trường, dựa vào tình hình cụ thể của lớp xây dựng kế hoạch lao động cụ thể. Thường xuyên tổ chức tồn diện và có hệ thống các loại hình lao động như lao động tự phục vụ, lao động cơng ích, lao động sản xuất... Quan tâm cả hiệu quả GD và hiệu quả kinh tế.
Đối với GD hướng nghiệp cần giúp HS định hướng nghề nghiệp:
+ Giới thiệu cho HS các nghề nghiệp khác nhau trong XH, xu hướng phát triển của nghề, nhu cầu của đất nước và địa phương đối với nghề nghiệp đó.
+ Phối hợp với gia đình, các đơn vị sản xuất, địa phương để tổ chức HS được thể nghiệm trong thực tiễn lao động sản xuất của các nghề, tạo điều kiện giúp HS nắm vững cơ sở khoa học và kỹ năng lao động của các nghề, đặc biệt là các nghề phổ biến của đất nước, địa phương.
+ Hướng dẫn, giúp đỡ HS sắp ra trường lựa chọn nghề thích hợp với hứng thú, khả năng của HS và đáp ứng được nhu cầu của XH.