7. Cấu trúc luận văn
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại các
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của đội ngũ CBQL, GV, HV về tầm
quan trọng của việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho học viên
3.2.1.1. Mục đích của biện pháp
Xuất phát từ thực trạng quản lý hoạt động ĐTN của Trung tâm GDNN - GDTX trên địa tỉnh Vĩnh Long: đa dạng về chun mơn, trình độ và đều là CBQL kiêm nhiệm nhiều mảng, giáo viên chủ yếu là hợp đồng, thỉnh giảng, đơi khi cịn lúng túng thực hiện nhiệm vụ ĐTN. Vì vậy, để phát huy năng lực vai trị, vị trí của mình trong cơng tác quản lý ĐTN thì việc khơng ngừng bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lí, nâng cao trình độ chun mơn là biện pháp hàng đầu.
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực quản lý cần căn cứ vào điều kiện thực tế để có kế hoạch bồi dưỡng, phối hợp bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ ngắn hạn, dài hạn, liên tục ... theo nhu cầu cần học gì bồi dưỡng ấy.
Hoạt động ĐTN là con đường để giúp HV tiếp cận tìm hiểu nghề, làm quen với một số kỹ năng lao động nghề nghiệp. Vì vậy, triển khai dạy nghề là việc rèn luyện kỹ năng, kiến thức về kỹ thuật và hướng nghiệp cho HV; đồng thời đáp ứng được nhu cầu, ham thích học tập nghề của HV; từ đó giúp HV u thích tìm hiểu nghề lựa chọn hướng đi cho mình sau khi tốt nghiệp THCS và THPT góp phần tốt cho việc phân luồng HV sau tốt nghiệp THCS và THPT; đáp ứng được nguồn lực lao động phổ thông trong thời kỳ CNH, HĐH của đất nước ta hiện nay.
3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
Điều hành trong quản lý giáo dục nghề nghiệp là chức năng thể hiện năng lực của người quản lý. Sau khi hoạch định kế hoạch và sắp xếp nội dung bồi dưỡng năng
lực quản lý bằng nhiều con đường khác nhau về lĩnh vực quản lý, người lãnh đạo quản lý Trung tâm GDNN – GDTX phải điều hành được hệ thống hoạt động hiệu quả nhằm thực hiện được những mục tiêu đã đề ra. Đây là quá trình sử dụng quyền lực quản lý để tác động đến con người, các bộ phận trong hệ thống cán bộ GV, nhân viên và những người cùng tham gia phục vụ hoạt động dạy nghề một cách có chủ đích, nhằm phát huy hết tiềm năng của họ hướng vào việc đạt mục tiêu chung của hệ thống.
Người lãnh đạo quản lý điều hành tốt các hoạt động ĐTN ở Trung tâm GDNN – GDTX phải là người có tri thức và có kỹ năng ra quyết định và tổ chức thực hiện quyết định quản lý. Những quyết định của lãnh đạo quản lý ở Trung tâm là những cơng cụ chính để điều hành hệ thống ĐTN. Việc ra quyết định quán xuyến trong suốt quá trình quản lý từ việc hoạch định kế hoạch, việc tổ chức, chỉ đạo cho đến việc kiểm tra, đánh giá là biện pháp hữu hiệu nhất để tổ chức các hoạt động ĐTN ở Trung tâm GDNN – GDTX đạt được mục tiêu cao.
3.2.1.3. Tổ chức thực hiện biện pháp
Để ra được những quyết sách có hiệu quả và khả thi trong công tác quản lý của Trung tâm thì đội ngũ CBQL thường xun, liên tục có kế hoạch xây dựng nội dung bồi dưỡng thích hợp phù hợp với hồn cảnh thực tế của mình vì cịn phải điều hành rất nhiều công việc khác. Phương thức bồi dưỡng phải được tiến hành theo hướng phân hóa nội dung, đa dạng, linh hoạt về hình thức hợp với điều kiện cơng tác, trình độ của mỗi người. Việc lựa chọn hình thức bồi dưỡng thích hợp sẽ mang lại hiệu quả cao, có thể tiến hành theo các hình thức bồi dưỡng:
Tự bồi dưỡng, đúc kết rút kinh nghiệm quản lí thực tế của bản thân; học hỏi kinh nghiệm quản lý từ bạn bè, đồng nghiệp, kinh nghiệm quản lý của những cán bộ trước đó.
Hình thức phối hợp bồi dưỡng: Tham gia các lớp bồi dưỡng thường xuyên, chu kỳ, các buổi Hội thảo theo chuyên đề của Bộ, của Sở Lao động – Thương binh và Xã hội tổ chức, hay đi tham quan cơ sở sản xuất, tham dự các buổi nói chuyện tọa đàm với các doanh nghiệp.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Việc bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động ĐTN cho đội ngũ CBQL Trung tâm GDNN – GDTX căn cứ vào: Quan điểm của Đảng về Giáo dục và Đào tạo; những quy định của Luật giáo dục, Luật GDNN; nhiệm vụ cụ thể từng năm trong Quy chế hoạt động của Trung tâm; kế hoạch quy hoạch xây dựng đào tạo đội ngũ cán bộ của Hội đồng Nhân dân, Ủy ban Nhân dân các cấp để lên kế hoạch bồi dưỡng ngắn hạn hay dài hạn.
thực tế trước mắt, vừa phải có tính lâu dài, tổ chức triển khai hợp lý.
Nội dung bồi dưỡng phải được cải tiến theo hướng phân hóa với nhiệm vụ cụ thể của CBQL với kiến thức chuyên môn và kiến thức bổ trợ. Việc bồi dưỡng cần phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa Sở LĐ – TB&XH tỉnh Vĩnh Long và các cơ sở bồi dưỡng.
3.2.2. Biện pháp 2: Đổi mới khâu phát triển CTĐT nghề theo hướng đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp tại địa phương
3.2.2.1. Mục đích của biện pháp
Nhằm xây dựng những chương trình đào tạo nghề phù hợp với tình hình phát triển KT-XH, đặc điểm của địa phương và nhu cầu học tập của người lao động, có được chương trình đào tạo theo hướng hiện đại với các cấp trình độ, đáp ứng yêu cầu thực tiễn của doanh nghiệp và nhà tuyển dụng lao động. Đảm bảo cho việc thực hiện các chương trình đào tạo cho LĐNT có chất lượng, đúng quy định của Nhà nước, quy chế của ngành LĐ-TB&XH.
Nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo góp phần tạo nguồn nhân lực đáp ứng được các yêu cầu của doanh nghiệp, cơ sở sản xuất và thị trường lao động.
3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
Căn cứ vào tình hình phát triển kinh tế xã hội của địa phương, nhu cầu thị trường lao động và kết quả điều tra nhu cầu học tập của người lao động để xác định chương trình nghề phù hợp, tiến hành xây dựng, đưa vào thực hiện và từng bước điều chỉnh để hoàn thiện và phù hợp; Chủ động tuyên truyền đến người lao động về các chương trình đào tạo nghề đã được tổ chức; Bố trí cơ sở vật chất, tài liệu vật tư, trang thiết bị, phương tiện dạy học cần thiết cho đào tạo; Xử lý tốt thông tin điều tra, khảo sát của thị trường lao động nhu cầu học tập của người dân và nhu cầu của người học.
Tiến hành phân cơng đội ngũ giáo viên có năng lực chun mơn, nghiệp vụ phù hợp (với chương trình, đối tượng,…) trực tiếp biên soạn và giảng dạy, hướng dẫn giáo viên thực hiện chương trình và các quy định chun mơn có liên quan; Bồi dưỡng giáo viên có năng lực chuyên môn, tay nghề phù hợp với ngành nghề đào tạo; Thực hiện tốt và đầy đủ chế độ, chính sách ưu đãi, khuyến khích đối với người dạy, người học; Có đầy đủ tài liệu hướng dẫn việc giảng dạy và thực hiện các quy định, quy chế chuyên mơn; Bồi dưỡng giáo viên có phẩm chất, năng lực chun mơn, tay nghề phù hợp với yêu cầu của ngành đào tạo. Thực hiện tốt các chế độ, chính sách ưu đãi, khuyến khích đối với người dạy và người học.
3.2.2.3. Tổ chức thực hiện biện pháp
hội đồng sư phạm và khoa học để thẩm định.
Xây dựng nội dung, phát triển chương trình đào tạo là cơng việc phức tạp đòi hỏi đội ngũ cán bộ chuyên môn phải là những người có kiến thức và kinh nghiệm trong phát triển chương trình đào tạo để triển khai và thực hiện.
Để quản lý xây dựng nội dung và phát triển CTĐT trung tâm phải thành lập ban đặc trách về xây dựng và phát triển CTĐT, phân cơng những giáo viên có năng lực và có nhiều kinh nghiệm, thực tiễn sản xuất tại các cơ sở và doanh nghiệp tham gia xây dựng CTĐT.
Cần tham khảo ý kiến của các chuyên gia có nhiều kinh nghiệm ở các cơ sở, doanh nghiệp vào việc xác định mục tiêu, xây dựng nội dung chương trình đào tạo, song song đó cần cập nhật những thành tựu của khoa học công nghệ liên quan đến ĐTN và người quản lý, sử dụng lao động ở các cơ sở, doanh nghiệp để cải tiến từng mô đun, từng modul.
Để phát triển chương trình đào tạo nghề cần tổ chức các hội thảo với sự tham gia của các chuyên gia, đặc biệt là các nghệ nhân có tay nghề cao để phân tích các nghề cải tiến nội dung và chương trình đào tạo.
Thành lập Ban biên soạn xây dựng nội dung, phát triển CTĐT và Hội đồng sư phạm và khoa học để thẩm định.
3.2.2.4.Điều kiện thực hiện biện pháp
Các Trung tâm GDNN – GDTX tổ chức hoạt động quản lý ĐTN theo đúng chỉ đạo của Sở LĐ – TB&XH tỉnh Vĩnh Long về việc thực hiện nội dung chương trình ĐTN.
Ban Giám đốc Trung tâm thực hiện tốt việc quản lý nội dung chương trình ĐTN, GV tìm hiểu nắm vững chương trình ĐTN với mơn nghề mình trực tiếp giảng dạy. Tổ chức cập nhật kiến thức mới cho GV, học tập văn bản mới, chương trình mới có bổ sung điều chỉnh và thay đổi. Đôn đốc kiểm tra kế hoạch giảng dạy, hồ sơ giáo án và chất lượng nội dung sinh hoạt chuyên môn.
CBQL và GV phải được nâng cao về kiến thức, kỹ năng xây dựng và phát triển chương trình Trung tâm.
Đảm bảo các điều kiện về kinh phí cho xây dựng các chương trình đào tạo gắn với nhu cầu phát triển KT – XH của địa phương.
Lãnh đạo và cán bộ chuyên trách về đào tạo phải có sự nhận thức đúng đắn về sự cần thiết và tầm quan trọng của việc xây dựng và phát triển CTĐT theo hướng đáp ứng sản xuất.