CHƯƠNG 2 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
3.2. Tổ chức vận dụng một số kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học mơn Tự
3.2.1. Tổ chức vận dụng kỹ thuật mảnh ghép trong dạy học tự nhiên và xã hội lớp 3
hội lớp 3
3.2.1.1. Khái quát về kỹ thuật mảnh ghép
a. Khái niệm
KT mảnh ghép là KT tổ chức hoạt động học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm giải quyết một nhiệm vụ phức hợp, kích thích sự tham gia tích cực của HS, nâng cao vai trị của cá nhân trong q trình hợp tác.
b. Bản chất của kĩ thuật mảnh ghép
- Là một hoạt động nhóm u cầu HS nghiên cứu thơng tin trong các nhóm nhỏ và chia sẻ những gì đã học được với các nhóm HS khác. Chủ đề của bài học được chia thành các chủ đề phụ do các nhóm “chun gia” nhỏ tìm hiểu, nghiên cứu và hướng dẫn lại cho các HS khác trong các nhóm “mảnh ghép”. Bằng cách này, HS dạy lẫn nhau và học được một lượng lớn thông tin bằng cách chia sẻ công việc.
- Trong KT mảnh ghép, cá nhân HS được phát huy vai trò của mình trong quá trình hợp tác nhóm, HS được thực hiện nhiều hoạt động với các mức độ khác nhau để cùng nhau thực hiện và giải quyết các nhiệm vụ được giao. KT mảnh ghép vừa kích thích sự hợp tác tham gia của các thành viên trong nhóm, vừa phát huy vai trị cá nhân trong quá trình hợp tác, HS được rèn luyện các kỹ năng điều hành, chia sẻ, giao tiếp, báo cáo, thuyết trình,...qua đó giúp HS hiểu rõ nội dung kiến thức bài học; HS được phát triển kỹ năng trình bày, giao tiếp hợp tác; Bên cạnh đó, HS có cơ hội thể hiện khả năng, năng lực cá nhân, góp phần tăng cường hiệu quả học tập.
c . Mục tiêu của kỹ thuật mảnh ghép
KT mảnh ghép nhằm giải quyết một nhiệm vụ phức hợp; kích thích sự tham gia tích cực của HS trong hoạt động nhóm; nâng cao vai trị, trách nhiệm của cá nhân trong quá trình hợp tác; tăng cường hiệu quả học tập và phát triển năng lực hợp tác
giữa HS – HS và HS – GV.
d. Ưu điểm và hạn chế của kỹ thuật mảnh ghép
- Ưu điểm:
+ KT mảnh ghép đặt ra yêu cầu và trách nhiệm cho cả cá nhân và sự hợp tác của tập thể nhóm, vì mỗi HS đều trở thành một “chun gia” chuyên sâu về một nội dung nào đó của bài học và có trách nhiệm chia sẻ với các “chuyên gia” của các nhóm khác, đồng thời bản thân các “chuyên gia” này cũng nhận được những thông tin chia sẻ của các “chuyên gia” trong nhóm mảnh ghép. Nhiệm vụ “chuyên gia” bắt buộc các em phải làm việc thực sự trong cả hai giai đoạn, tránh được hiện tượng ỉ lại ăn theo.
+ KT mảnh ghép, tạo cho HS có cơ hội nhiều hơn cho học tập có sự phân hóa: trong giai đoạn 1, mỗi nhóm thực hiện một nhiệm vụ khác nhau vì vậy GV có thể chia nhóm theo trình độ và năng lực của HS để giao các nhiệm vụ với yêu cầu về mức độ phức tạp khác nhau phù hợp với đối tượng HS; Ở giai đoạn 2, HS lại được trao đổi, thảo luận để tìm ra kiến thức mới, giai đoạn này thể hiện sức mạnh của tập thể nhóm
+ KT mảnh ghép tăng cường sự hợp tác, giao tiếp, HS học được cách chia sẻ kinh nghiệm và tôn trọng lẫn nhau. Giai đoạn mảnh ghép tất cả HS cùng phải nói, chia sẻ với các thành viên khác về nội dung chuyên sâu của mình.
+ Vận dụng KT mảnh ghép có yếu tố HS dạy lại cho nhau, đây là yếu tố giúp HS có thể đạt khả năng nhớ trung bình cao nhất trong các cách tiếp thu khác nhau (80%) tức là tăng cường hiệu quả học tập của HS.
- Hạn chế: mất thời gian, dễ gây mất trật tự khi chuyển nhóm mảnh ghép; nếu quản lý theo dõi khơng sát sao vẫn xảy ra tình trạng khơng trao đổi thảo luận.
3.2.1.2. Quy trình và cách thức tổ chức vận dụng kỹ thuật mảnh ghép
Kỹ thuật mảnh ghép được thực hiện qua 2 vịng:
Hình 3.1. Sơ đồ kỹ thuật mảnh ghép a. Vịng 1: Nhóm chuyên sâu làm việc
giao một nhiệm vụ nghiên cứu những nội dung học tập khác nhau, nhưng có liên quan chặt chẽ với nhau. (Ví dụ: Nhiệm vụ 1 ở phiếu xanh dương, nhiệm vụ 2 ở phiếu màu xanh lá cây, nhiệm vụ 3 ở phiếu màu đỏ). Các nhóm này được gọi là “nhóm chuyên sâu” tương ứng với nhiệm vụ được giao.
- Hoạt động nhóm chuyên sâu: các nhóm nhận nhiệm vụ, nghiên cứu, thảo luận. Phải đảm bảo mỗi thành viên trong nhóm đều nắm bắt được nội dung thảo luận. Mỗi HS trở thành một “chuyên gia” nắm kỹ về nội dung đã tìm hiểu và có khả năng trình bày lại được các nội dung này cho các bạn ở nhóm mới trong giai đoạn tiếp theo.
b. Vịng 2: Nhóm mảnh ghép làm việc
- Sau khi hoàn thành nhiệm vụ ở giai đoạn 1, GV thành lập nhóm mới. Trong nhóm mới có đầy đủ các thành viên của các nhóm chuyên sâu trong vòng 1, gọi là “nhóm mảnh ghép” (Ví dụ: nhóm mảnh ghép I đều có các thành viên của nhóm chuyên sâu 1,2,3; nhóm mảnh ghép II, III,... cũng vậy). Lúc này, mỗi HS của nhóm chuyên sâu trở thành những mảnh ghép trong “nhóm mảnh ghép”.
- Hoạt động nhóm mảnh ghép:
+ Hoạt động đầu tiên của nhóm mảnh ghép là: từng HS nhóm chun sâu sẽ lần lượt trình bày lại nội dung mà mình đã trao đổi thảo luận trong vịng 1 cho tất cả các thành viên trong nhóm mảnh ghép nghe và nắm bắt được nội dung. Sau khi lần lượt nghe các thành viên của nhóm chun sâu trình bày, HS đã lắp ghép lại được thành một bức tranh hoàn thiện về kiến thức của bài.
+ Sau đó GV giao nhiệm vụ mới cho các “nhóm mảnh ghép”. Nhiệm vụ mới địi hỏi HS trong nhóm phải hiểu và vận dụng được các kiến thức đã tiếp thu, sử dụng các thao tác tư duy như phân tích, tổng hợp, suy luận và phải sử dụng cả những kinh nghiệm thực tế để giải quyết được nhiệm vụ.
Vận dụng KT mảnh ghép, HS vừa có thể tự nhận thức kiến thức mới một cách sâu sắc, vừa phát triển tư duy và phát triển năng lực hợp tác. Có thể tóm tắt KT mảnh ghép ở bảng sau đây:
Bảng 3.1. Tóm tắt cách tiến hành kỹ thuật mảnh ghép
Cách tiến hành kỹ thuật mảnh ghép Vòng 1
- Hoạt động theo nhóm 3 - 6 HS, gọi
là nhóm chuyên sâu.
- Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ.
(nhóm 1: nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B; nhóm 3: nhiệm vụ C...)
- Đảm bảo mỗi thành viên trong
nhóm đều hiểu nhiệm vụ được giao và mỗi thành viên đều trình bày được kết quả của nhóm cho vịng tiếp theo.
Vịng 2
- Hình thành nhóm mảnh ghép (3 – 6 HS, có
đủ các thành viên từ các nhóm vịng 1)
- Từng thành viên chia sẻ, trình bày lại nội
dung của vòng 1 cho các thành viên nhóm mảnh ghép nắm bắt
- Sau khi chia sẽ thơng tin vịng 1, GV giao
nhiệm vụ mới cho nhóm mảnh ghép (nhiệm vụ mới thường giống nhau giữa tất cả các nhóm mảnh ghép
- Các nhóm mảnh ghép, trao đổi, thảo luận và
trình bày kết quả trước lớp.
c. Khi vận dụng kỹ thuật mảnh ghép, giáo viên cần lưu ý:
- Lựa chọn nội dung bài phù hợp, tức là những bài có nhiều nội dung nhỏ, nhưng có liên quan mật thiết với nhau tạo nên nội dung hoàn chỉnh của bài học. Mỗi nội dung nhỏ GV xây dựng thành một nhiệm vụ cụ thể để giao cho các nhóm chuyên sâu thảo luận, thống nhất rút ra kiến thức .
- Khi các nhóm "chuyên sâu" trao đổi, thảo luận, GV cần quan sát và hỗ trợ kịp thời để đảm bảo các nhóm hồn thành nhiệm vụ đúng thời hạn quy định và nhắc nhở các thành viên nhóm cần phải ghi chép để có khả năng trình bày lại kết quả thảo luận này trong gia đoạn hai của nhóm mảnh ghép.
- Khi thành lập nhóm mới, "nhóm mảnh ghép" cần đảm bảo có đủ thành viên của các nhóm "chuyên sâu" ở giai đoạn 1.
- Khi các nhóm mảnh ghép hoạt động GV cần:
+ Quan sát, lắng nghe các thành viên nhóm "chuyên sâu" báo cáo để hỗ trợ. Nếu chưa đầy đủ hoặc thiếu sót, GV cần hỗ trợ để đảm bảo các thành viên trong nhóm mảnh ghép tiếp thu đầy đủ kiến thức của bài học.
+ Nhiệm vụ mới được giao phải mang tính nâng cao, tức là từ việc khái quát, tổng hợp, vận dụng kiến thức mà HS các nhóm "chun sâu" đã trình bày, HS trong
nhóm mảnh ghép trao đổi, thảo luận, vận dụng kiến thức và kinh nghiệm thực tế để có thể giải quyết được nhiệm vụ mới.
- GV cần hướng dẫn các nhóm lập bảng phân cơng nhiệm trong nhóm để nhóm hoạt động và hồn thành nhiệm vụ một cách hiệu quả.
3.2.1.3. Ví dụ vận dụng kỹ thuật mảnh ghép trong dạy học tự nhiên và xã hội
lớp 3
Ví dụ 1 - Bài 17 - 18: Ơn tập Con ngƣời và sức khỏe (2 tiết)
Bài ôn tập có nhiều nội dung liên quan mật thiết với nhau, HS cần nắm vững và có thể trình bày lại cho nhau để hiểu sâu, nhớ lâu và vận dụng được trong cuộc sống. GV vận dụng phương pháp thảo luận nhóm, kết hợp vận dụng KTDH Mảnh ghép:
Vịng 1: thành lập nhóm chun sâu và nhóm hoạt động
Bước 1: GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm 8 HS
Bước 2: GV giao nhiệm vụ cho từng nhóm và phân cơng vị trí cho các nhóm
Nhóm 1: Thảo luận về cơ quan hơ hấp, hồn thành phiếu học tập sau đây:
Cơ quan trong cơ thể ngƣời
Các bộ phận của cơ quan
Chức năng của từng bộ phận Các bệnh thƣờng gặp Hô hấp 1. 1. 2. .... 2. 3. 4.
Nhóm 2: Thảo luận về cơ quan tuần hoàn, hoàn thành phiếu học tập sau đây:
Cơ quan trong cơ thể ngƣời
Các bộ phận của cơ quan
Chức năng của từng bộ phận Các bệnh thƣờng gặp Tuần hoàn 1. 1. 2. ... 2. 3.
Nhóm 3: Thảo luận về cơ quan bài tiết nước tiểu, hoàn thành phiếu học tập sau đây:
Cơ quan trong cơ thể ngƣời
Các bộ phận của cơ quan
Chức năng của từng bộ phận Các bệnh thƣờng gặp Bài tiết nƣớc tiểu 1. 1. 2. ... 2. 3. 4.
Nhóm 4: Thảo luận về cơ quan thần kinh, hoàn thành phiếu học tập sau đây:
Cơ quan trong cơ thể ngƣời
Các bộ phận của cơ quan
Chức năng của từng bộ phận Các bệnh thƣờng gặp Thần kinh 1. 1. 2. ... 2. 3.
Bước 3: Các nhóm chun sâu nhận nhiệm vụ về vị trí đã được phân cơng và tiến
hành nghiên cứu, thảo luận theo quy định thời gian của GV đến khi kết thúc thảo luận vòng 1, phải đảm bảo mỗi thành viên trong nhóm đều nắm bắt được nội dung thảo luận và có khả năng trình bày lại được các nội dung cho các bạn ở nhóm mới trong vịng 2 tiếp theo.
Vịng 2: thành lập nhóm mảnh ghép và nhóm hoạt động
Bước 4: GV thành lập lại 4 nhóm mới, gọi là nhóm mảnh ghép. Mỗi nhóm mảnh
ghép gồm: 2 HS của nhóm chuyên sâu 1, 2 HS của nhóm chuyên sâu 2, 2 HS của nhóm chuyên sâu 3 và 2 HS của nhóm chuyên sâu 4.
Bước 5: GV giao nhiệm vụ:
(1) HS ở các nhóm chuyên sâu báo cáo lại nội dung thảo luận ở vịng 1, lần lượt 2 HS nhóm chun sâu sẽ báo cáo lại các nội dung của cơ quan hô hấp, cơ quan tuần hoàn máu, cơ quan bài tiết nước tiểu và cơ quan thần kinh.
(2) Thảo luận tìm các biện pháp để phịng bệnh và giữ gìn cơ thể khỏe mạnh.
Bước 6: các nhóm nhóm mảnh ghép hoạt động thực hiện 2 nhiệm vụ
Hoạt động 1: từng HS chuyên sâu sẽ lần lượt trình bày lại nội dung đã tìm hiểu của nhóm mình ở vịng 1 cho tất cả các thành viên trong nhóm mảnh ghép nghe và
nắm bắt được nội dung. Sau khi các HS của các nhóm chun sâu trình bày xong, bức tranh về các cơ quan trong cơ thể người đã được hoàn thiện.
Hoạt động 2: thảo luận nội dung 2, từ việc hiểu các cơ quan và các bệnh thường gặp, HS phân tích, tổng hợp và tìm các biện pháp phịng bệnh hơ hấp, tuần hồn, bài tiết và thần kinh và biện pháp giữ gìn cơ thể khỏe mạnh.
Bước 7: GV tập hợp tồn lớp, tổ chức cho một hoặc 2 nhóm báo cáo về nhiệm vụ
(2) của nhóm mảnh ghép.
Bước 8: cuối cùng GV sử dụng một bảng chuẩn kiến thức tổng hợp chốt lại toàn
bộ kiến thức bài học.
Bảng 3.2. Chuẩn kiến thức ôn tập về con người và sức khỏe
Cơ quan trong cơ thể
ngƣời
Các bộ phận của cơ quan
Chức năng của từng bộ phận
Bệnh thƣờng gặp và biện pháp
phịng bệnh Hơ hấp Mũi, khí quản,
phế quản, hai lá phổi
- Mũi: Lấy khơng khí từ bên ngoài vào trong cơ thể, làm ấm, lọc khơng khí trước khi đưa vào phổi.
- Khí quản: Dẫn khơng khí đi vào phổi và đưa khơng khí ra ngồi.
-Phế quản: Giúp cho hoạt động
trao đổi khí được diễn ra.
-Hai lá phổi: Trao đổi khí oxi
và CO2.
-Các bệnh thường gặp: viêm họng, viêm mũi, viêm phổi, viêm phế quản, viêm khí quản,… -Biện pháp phòng bệnh: chúng ta cần mặc đủ ấm, không để lạnh cổ, ngực, hai bàn chân, ăn đủ chất, không nên uống đồ uống quá lạnh…
Tuần hoàn Tim và các mạch máu
-Tim luôn đập để bơm máu đi
khắp cơ thể.
-Các mạch máu mang ô-xi và chất dinh dưỡng đi ni cơ thể và chun chở các-bơ-níc, chất
-Các bệnh thường gặp: nhồi máu cơ tim; tim to, tim nhỏ; thấp tim,... -Cách phòng bệnh:
thải về thận và phổi để thải ra ngoài.
Ăn uống đầy đủ, tập thể dục thể thao; học tập, làm việc vừa sức, sống vui vẻ, khơng sử dụng chất kích thích,… Bài tiết nƣớc tiểu Hai quả thận, hai ống dẫn nước tiểu, bóng đái và ống đái. - Thận lọc máu, lấy ra các chất thải độc hại có trong máu tạo thành nước tiểu.
-Ống dẫn nước tiểu dẫn nước tiểu từ thận xuống bàng quang. - Bóng đái là nơi chứa nước tiểu trước khi được thải ra ngoài.
- Ống đái dẫn nước tiểu trong cơ thể ra ngoài.
-Các Bệnh thường gặp: sỏi thận, suy thận, nhiễm trùng đường tiết niệu, viêm bàng quang, ung thư bàng quang,… -Biện pháp phòng bệnh: Thường xuyên tắm rửa sạch sẽ, thay quần áo đặc biệt là quần áo lót; Hằng ngày cần uống đủ nước và không nhịn đi tiểu.
Thần kinh Não, tủy sống, các dây thần kinh
-Não và tủy sống là trung ương thần kinh điều khiển mọi hoạt động của cơ thể.
-Một số dây thần kinh dẫn luồng thần kinh nhận được từ các cơ quan của cơ thể về não hoặc tủy sống. Một số dây thần kinh khác lại dẫn luồng thần kinh từ não hoặc tủy sống đến các cơ quan.
-Các bệnh thường gặp: tai biến mạch máu não, rối loạn tiền đình, động
kinh, đau nửa
đầu,…
-Biện pháp phòng bệnh: Ăn, ngủ, học tập, làm việc, nghỉ ngơi, vui chơi điều
dộ; không căng thẳng, lo nghĩ, buồn bực, không dùng các chất kích thích và thuốc độc hại,…
Việc vận dụng KT mảnh ghép, HS vừa có thể nắm chắc kiến thức cũ một cách sâu sắc và có thể tự phát hiện thức kiến thức mới. Đồng thời thơng qua 2 lần hoạt động nhóm, tạo điều kiện để phát triển năng lực hợp tác cho HS.
Ví dụ 2 - Bài 42,43: Lá, thân, rễ của thực vật
Bài học này có 3 nội dung quan trọng liên quan mật thiết với nhau, HS cần nắm vững và có thể trình bày lại cho nhau để hiểu sâu, nhớ lâu và vận dụng được kiến thức giải thích các hiện tượng trong tự nhiên của thực vật. GV vận dụng phương pháp thảo luận nhóm, kết hợp vận dụng KTDH mảnh ghép.