1. Nghĩa của từ
*.VD: -Cảm hố: dùng tình cảm
tốt đẹp làm cho một đối tượng nào đó cảm phục mà nghe theo, làm theo, chuyển biến theo hướng tích cực; -Cốt lõi: cái chính và quan trọng
nhất;
-Mắt trần: con mắt thường, ở đây
chỉ cái nhìn chưa có sự gắn kết, thấu hiểu;
-Hoàng tử: con của vua.
*. Để hiểu được nghĩa của từ, có thể dựa vào từ điển, có thể đốn nghĩa
hướng tích cực;
Cốt lõi: cái chính và quan trọng nhất;
Mắt trần: con mắt thường, ở đây chỉ
cái nhìn chưa có sự gắn kết, thấu hiểu; Hoàng tử: con của vua.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS trình bày sản phẩm thảo luận;
- GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng.
NV2 : Khái quát lý thuyết phép tu từ so sánh
Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
- Gv quan sát, hướng dẫn - HS thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS trình bày sản phẩm thảo luận;
- GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
NV 3: Khái quát lại từ ghép, từ láy * Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ:
GV đưa ra câu hỏi, yêu cầu HS để HS trao đổi thảo luận theo hình thức cặp đơi chia sẻ:
- Có những cách nào giúp ta hiểu được nghĩa của từ?
- Thế nào là từ ghép, từ láy? Tìm 3 từ ghép, 3 từ láy trong VB Nếu cậu muốn có
một người bạn ?
- Học sinh tiếp nhận và thực hiện.
* Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
của từ dựa vào câu văn, đoạn văn mà từ đó xuất hiện; đối với từ Hán Việt có thể giải nghĩa từng thành tố tạo nên từ.
2.Phép tu từ:(GV cho hs nhắc lại)
- So sánh là đối chiếu sự vật hiện tượng này với sự vật hiện tượng khác dựa trên những điểm tương đồng để làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho sự diện đạt.
3. Từ láy, từ ghép:
+ Từ ghép là từ phức được tạo nên bằng cách ghép các tiếng, giữa các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa. Ví dụ: tiếng nhạc, bánh mì, vàng óng + Từ láy là từ phức mà các tiếng chỉ có quan hệ với nhau về âm (lặp lại âm đầu, vần hoặc lặp lại cả âm đầu và vần) .Ví dụ: bồn chồn, lo lắng, phàn
- Học sinh:suy nghĩ và thảo luận, đại diện cặp đôi trả lời
- Giáo viên: nghe, quan sát, gọi nhận xét
* Bước 3. Báo cáo kết quả: HS trả lời
miệng, trình bày kết quả.
* Bước 4. Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
3.Hoạt động 3. LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.
b. Nội dung: Gv tổ chức thảo luận nhóm đơi, nhóm 4 học sinh +kĩ thuật khăn trải
bàn, câu hỏi gợi mở để hướng dẫn học sinh làm bài tập
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm ngơn ngữ nói, PHT, vở ghid. Tổ chức thực hiện: d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
NV1: Bài tập 1
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS đọc bài tập 1 và làm theo nhóm đơi
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ
- Gv quan sát, gợi mở - HS thảo luận
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS trình bày sản phẩm thảo luận
- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức
NV2: Bài tập 2
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV yêu cầu HS đọc và làm bài tập 2
GV hướng dẫn HS dựa vào câu văn chứa các từ và phần chú thích nghĩa trong văn bản để đặt câu phù hợp.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực