D. Cho biết khả năng tích lũy năng lượng cơ học của tụ khi phóng điện. Câu 3.2.1Các cuộn dây trong máy biến áp là loại cuộn cảm nào? Vì sao?
Đ/A: Là cuộn cảm âm tần, vì được dùng với dịng điện có tần số thấp.
Câu 3.2.2 Một cuộn cảm có cảm kháng là XL ( ), tần số của dòng điện chạy qua là f(Hz).Vậy trị số điện cảm của cuộn dây là :
A. L = ( Hz) B. L = ( H)
C. XL = 2fL ( ) D. L = 2 XC (Hz)
Câu 3.2.3 Trị số điện cảm của cuộn cảm có ý nghĩa:
A. Cho biết khả năng tích lũy năng lượng điện trường của cuộn cảm.
B. Cho biết khả năng tích lũy năng lượng từ trường của cuộn cảm
C. Cho biết mức độ tổn hao năng lượng trong cuộn cảm khi dòng điện chạy qua. D. Cho biết khả năng tích lũy nhiệt lượng của cuộn cảm khi dòng điện chạy qua.
Câu 3.2.4 Cảm kháng của cuộn cảm cho ta biết điều gì?
A. Cho biết mức độ cản trở dòng điện xoay chiều của cuộn cảm.
B. Cho biết mức độ cản trở dòng điện một chiều của cuộn cảm C. Cho biết khả năng tích lũy năng lượng điện trường của cuộn cảm. D. Cho biết khả năng tích lũy năng lượng từ trường của cuộn cảm.
c. Câu hỏi vận dụng cấp độ thấp
Câu 4.3.1 Hãy đọc giá trị của điện trở màu sau (Phát điện trở màu cho học sinh). Câu 4.3.2 Hãy sử dụng đồng hồ vạn năng để kiểm tra, đo trị số và so sánh với giá trị ghi trên điện trở sau (Phát đồng hồ vạn năng và điện trở màu cho học sinh).
Câu 4.3.3
a. Xác định giá trị các điện trở có các vạch màu sau: 1 fC 1 fC C 1 2πfX C 1 2πfX L X 2πf L X 2πf π
a1. Nâu-Tím-Cam-Xanh lục a2. Đen-Trắng-Nâu-Đỏ
b. Xác định các vạch màu của các điện trở có giá trị sau: b1. R = 46 × 103 ±5% Ω b2. R = 79 × 104 ±1% Ω Đ/A: a. a1. R = 17 × 103 ± 0.5% Ω a2. R = 09 × 101 ± 2% Ω b. b1 Vàng – Lam – Cam – Nhũ vàng b2 Tím –Trắng –Vàng – Nâu
Câu 4.3.4Trên một tụ gốm có ghi con số là: 503 vậy trị số điện dung của tụ gốm
đó là bao nhiêu?
A. 503000 B. 503 C.50000pF D.5300
Câu 4.3.5 Hãy sử dụng đồng hồ vạn năng để kiểm tra tụ điện sau (Phát đồng hồ
vạn năng và tụ hóa cho học sinh).
Câu 4.3.6 Mắc nối tiếp bóng đèn với một cuộn cảm, khi đóng mạch điện có hiện tượng gì xảy ra? Vì sao?
Đ/A: Do hiện tượng tự cảm trong cuốn dây nên khi bật công tắc đèn sáng từ từ
tới mức sáng nhất. Khi ngắt mạch điện thì đèn tối dần rồi tắt hẳn.
d. Câu hỏi vận dụng cấp độ cao.
Câu 4.4.1Cho một acquy 12V- 5A; bóng đèn 12V- 1A. Chọn biến trở có trị số
bằng bao nhiêu để điều chỉnh độ sáng tối của bóng đèn, vẽ sơ đồ mạch điện trên.
6. Thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề
Tiến trình dạy học được thiết kế thành các hoạt động dạy học. Chuyên đề này có thể thiết kế các hoạt động dạy học như sau:
a, Hoạt động 1: Chuẩn bị của học sinh
Hoạt động này được tiến hành ở cuối tiết học trước khi dạy học chuyên đề này, GV yêu cầu HS quan sát, tìm hiểu về các mạch điện tử thiết bị điện tử, tìm hiểu thêm thông tin trong sách báo, trên internet v.v...
GV có thể nêu một số nhiệm vụ và yêu cầu cụ thể sau: - Hãy kể tên những linh kiện tử thụ động mà em biết? - Tìm hiểu chức năng và cấu tạo của chúng?
b, Hoạt động 2: Khởi động
F
- Kiểm tra bài cũ: HS trả lời những câu hỏi về nội dung bài cũ. - Lớp chia thành các nhóm nhỏ.
GV cho HS quan sát một mạch điện tử, một số linh kiện thụ động thực tế và yêu cầu học sinh kể tên các linh kiện mà em biết có trên mạch điện tử. Sau đó các nhóm thảo luận thống nhất kết quả và đại diện các nhóm báo cáo kết quả. GV nhận xét đánh giá kết quả của các nhóm nhằm kiểm tra xem sự hiểu biết của các em về các linh kiện điện tử thụ động. Dẫn dắt HS vào bài mới.
c, Hoạt động 3: Hình thành kiến thức
(Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, tồn lớp)
Nội dung 1. ĐIỆN TRỞ (R)
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
- Tổ chức cho HS đọc mục I (Điện trở)- bài 2 (trang 8 - 9 - 10).
- GV yêu cầu HS vận dụng hiểu biết từ nội dung đã đọc, suy nghĩ để điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập số 1:
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Công dụng
Cấu tạo Phân loại Các số liệu KT
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Các thành viên trong nhóm bàn bạc, trao đổi để cùng nhau điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- Đại diện một nhóm báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ trong phiếu học tập số 1. Các nhóm khác nghe, bổ sung và nhận xét.
- Giáo viên tổ chức hoạt động thảo luận nhóm hoặc cả lớp vận dụng kiến thức đã học, hiểu biết thực tiễn để giải thích những hiện tượng kĩ thuật, và các tình huống mà giáo viên đưa ra.
- Giáo viên nhận xét, kết luậnnội dung 1và dẫn dắt sang nội dung 2.( Sử dụng
Nội dung 2. TỤ ĐIỆN (C)
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
- Tổ chức cho HS đọc mục II (Tụ điện) - bài 2 (trang 10 - 11 - 12) SGK Công nghệ 12.
- GV yêu cầu HS vận dụng hiểu biết từ nội dung đã đọc, suy nghĩ để điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập số 2:
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Công dụng
Cấu tạo Phân loại Các số liệu KT
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Các thành viên trong nhóm bàn bạc, trao đổi để cùng nhau điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- Đại diện một nhóm báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ trong phiếu học tập số 2. Các nhóm khác nghe, bổ sung và nhận xét.
- Giáo viên tổ chức hoạt động thảo luận nhóm hoặc cả lớp vận dụng kiến thức đã học, hiểu biết thực tiễn để giải thích những hiện tượng kĩ thuật, và các tình huống mà giáo viên đưa ra.
- Giáo viên nhận xét, kết luận nội dung 2và dẫn dắt sang nội dung 3.( Sử dụng
PPDH: Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề, thuyết trình, đàm thoại).
Nội dung 3. CUỘN CẢM (L)
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
- Tổ chức cho HS đọc mục III (Cuộn cảm)- bài 2 (trang 12 - 13 - 14) SGK Công nghệ 12.
- GV yêu cầu HS vận dụng hiểu biết từ nội dung đã đọc, suy nghĩ để điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập số 3
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 Công dụng
Cấu tạo Phân loại Các số liệu KT
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Các thành viên trong nhóm bàn bạc, trao đổi để cùng nhau điền nội dung thích hợp vào phiếu học tập.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- Đại diện một nhóm báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ trong phiếu học tập số 3. Các nhóm khác nghe, bổ sung và nhận xét.
- Giáo viên tổ chức hoạt động thảo luận nhóm hoặc cả lớp vận dụng kiến thức đã học, hiểu biết thực tiễn để giải thích những hiện tượng kĩ thuật, và các tình huống mà giáo viên đưa ra.
- Giáo viên nhận xét, kết luận nội dung 3 và dẫn dắt sang HĐ4.( Sử dụng
PPDH: Nêu vấn đề, hoạt động nhóm, giải quyết vấn đề, thuyết trình, đàm thoại).
d, Hoạt động 4: Thực hành vận dụng
(Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm)