- Việc thực nghiệm trong một số tiết học ít ỏi với số lượng học sinh hạn chế
1. Kết luận chung
Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện sáng kiến, có thể rút ra một số kết luận sau:
- Trên cơ sở nghiên cứu về xu hướng đổi mới dạy học hiện nay, các phương pháp dạy học tích cực cho thấy có nhiều phương pháp mang lại hiệu quả cao. Đặc biệt là trong dạy học bộ môn Công nghệ cần chú trọng dạy học giải quyết vấn đề và dạy học hợp tác.
- Qua tìm hiểu tình hình dạy học Cơng nghệ ở một số trường phổ thơng thấy rằng khó khăn khi sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy là điều kiện về cơ sở vật chất (phòng thực hành, thiết bị dạy học,...), tâm lý của học sinh khi học tập bộ môn này.
- Trong xây dựng và dạy học chuyên đề, căn cứ vào nội dung môn học và dựa vào những kết quả tìm hiểu về tình hình dạy học môn học Công nghệ,...sáng kiến đã xây dựng được 3 chuyên đề và thực nghiệm 1 chuyên đề:
Mạch nguồn một chiều. Kết quả cho thấy học sinh đã hứng thú, tích cực có
tinh thần hợp tác trong học tập hơn, qua đó phát triển được năng lực học sinh. Với kết quả thu được, sáng kiến đã đạt được mục đích đề ra. Sử dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực trong dạy học chun đề mơn Cơng nghệ nói chung và bộ mơn Cơng nghệ lớp 12 nói riêng theo hướng phát triển năng lực của học sinh đã phát huy tính tích cực, tự lực giải quyết vấn đề mang lại những kết quả thiết thực. Qua đó có thể thấy rằng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh là một nhu cầu cấp thiết, là hướng đi tất yếu trong các nhà trường phổ thôngnhằm thực hiện tốt định hướng đổi mới PPDH như trong Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI xác dịnh mục tiêu: Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi cá nhân; u gia đình, u Tổ quốc, hết lịng phục vụ nhân dân và đất nước; có hiểu biết và kỹ năng cơ bản, khả năng sáng tạo để làm chủ bản thân, sống tốt và làm việc hiệu quả...