GV Tốt Khá TB Kém 2010 - 2011 64 28 27 9 0 Tỷ lệ % 43,75 42,18 14.07 0.0 2011 - 2012 64 30 28 6 0 Tỷ lệ % 46,9 43,75 9,35 0.0 2012 - 2013 66 31 33 2 0 Tỷ lệ % 47 50 3 0.0
(Nguồn: Trường THPT Trưng Vương )
* Ưu điểm:
- Nhiều giáo viên có năng lực chun mơn vững vàng, tích cực tự học và sáng tạo, cải tiến phương pháp giảng dạy để không ngừng nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ. Đây là đội ngũ cốt cán cho nhà trường trong việc đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG nhằm phát huy tính tức cực học sinh để nâng cao chất lượng GD của nhà trường trong các năm học vừa qua.
- Một số GV trẻ tuy kinh nghiệm thực tiễn chưa cao nhưng có trình độ vững vàng, tích cực học hỏi đồng nghiệp và mạnh dạn ứng dụng các PPDH mới nên được đánh giá cao trong nhà trường.
* Nhược điểm:
- Trong nhà trường cịn một số ít giáo viên lớn tuổi, năng lực chuyên môn hạn chế, ngại đổi mới phương pháp, nhất là việc ứng dụng CNTT, TBDH vào dạy học, chưa tích cực tham gia các lớp bồi dưỡng và tự bồi dưỡng. Tác phong lao động của số GV này ảnh hưởng ít nhiều đến sự quản lý điều hành chung của nhà trường.
- Phần lớn GV trẻ được đào tạo cơ bản nhưng còn thiếu kinh nghiệm thực tiễn nên trong q trình giảng dạy và giáo dục học sinh cịn hạn chế về các kỹ năng: kỹ năng giải quyết các tình huống sư phạm, kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục,…
* Nguyên nhân
- Công tác điều hành quản lý của nhà trường còn bị ảnh hưởng nếp nghĩ cũ, cách làm cũ. CBQL có năng lực về chuyên môn nhưng chưa được đào tạo bồi dưỡng sâu về công tác QL phát triển đội ngũ .
- Công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao năng lực cho GV được quan tâm đúng mức, nhưng chưa có nhiều các biện pháp thiết thực và khả thi.
- Công tác thanh tra, kiểm tra và đánh giá GV nhiều khi cịn chưa chặt chẽ cịn mang tính hình thức. Kết quả đánh giá cịn nặng về thành tích nể nang hoặc mang tính cào bằng nên chưa tạo được động lực vươn lên thật sự của nhiều giáo viên.
- Một bộ phận GV chưa thực sự tâm huyết với nghề, chưa tích cực, chủ động trong học tập và bồi dưỡng để nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
- Trong giai đoạn hiện nay do phân cấp quản lý nên nhà trường nhiều khi chưa có cơ chế đãi ngộ tương xứng và tạo điều kiện tốt nhất về chính sách, về tổ chức, về CSVC để GV n tâm cơng tác, tồn tâm trong công việc của nhà trường.