III. Bún phõn lút.
4. Những kinh nghiệm đƣợc đỳc rỳt từ thực tiễn:
Từ thực tiễn lónh đạo, tổ chức, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ đổi mới phƣơng phỏp dạy học theo định hƣớng phỏt triển năng lực và phẩm chất của học sinh trong giảng dạy cỏc mụn học, ở Trƣờng trung học cơ sở Đa Lộc, từ năm học 2014-2015 đến năm học 2015-2016. Tụi tự nhận thấy: để khụng ngừng nõng cao hiệu quả thực hiện nhiệm vụ trờn, nhà quản lý giỏo dục cần phải làm tốt những vấn đề sau:
Thứ nhất: thụng qua tổ chức học tập và hội thảo vận dụng để truyển tải tới từng
Nhà giỏo, mỗi cỏn bộ, nhõn viờn và học sinh nhà trƣờng một cỏch chi tiết và sõu sắc những định hƣớng của Đảng và Nhà nƣớc, chƣơng trỡnh hành động của ngành về đổi mới căn bản và toàn diện giỏo dục và đào tạo, trong đú cú nhiệm vụ đổi mới phƣơng phỏp dạy học theo định hƣớng phỏt triển năng lực và phẩm chất của học sinh trong giảng dạy cỏc mụn học để mỗi ngƣời hiểu và tự mỡnh xõy dựng chƣơng trỡnh hành động trong thực hiện nhiệm đƣợc giao;
Thứ hai: những biện phỏp trong lónh đạo, tổ chức, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ đổi mới phƣơng phỏp dạy học theo định hƣớng phỏt triển năng lực và phẩm chất của học sinh trong giảng dạy cỏc mụn học, phải đƣợc hội thảo kỹ lƣỡng giữa lónh đạo là ngƣời đề xuất với đội ngũ Nhà giỏo là ngƣời ỏp dụng thực hiện. Chỉ khi cú sự đồng thuận cao của đội ngũ Nhà giỏo với cỏc biện phỏp đƣợc đề xuất mới cho ỏp dụng thực hiện (trỏnh việc ỏp đặt thực hiện), cú vậy mới tạo đƣợc sự hứng thỳ, tớnh tớch cực, khả năng sỏng tạo của đội ngũ Nhà giỏo trong ỏp dụng cỏc biện phỏp đề xuất;
Thứ ba: thể chế húa thành định hƣớng một cỏch cụ thể trong từng biện phỏp cho
thực hiện nhiệm vụ đổi mới phƣơng phỏp dạy học theo định hƣớng phỏt triển năng lực và phẩm chất của học sinh trong giảng dạy cỏc mụn học, sỏt thực tiễn nhà trƣờng để việc ỏp dụng vào thực tiễn dạy học và giỏo dục của đội ngũ Nhà giỏo thuận lợi; Thứ tư: phải coi trọng việc khai thỏc mụi trƣờng dạy học để cú thể tạo đƣợc nhiều hỡnh thức tổ chức dạy học tớch cực mới. Đồng thời gắn kết đƣợc cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học cho thực hiện mục tiờu dạy học và giỏo dục;
Thứ năm: định kỳ hàng thỏng phải cú sự khảo sỏt thực tiễn việc dạy học và giỏo
dục của lónh đạo nhà trƣờng ở cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học của Nhà giỏo, lấy ý kiến phản hồi từ Nhà giỏo và học sinh, để cú sự thỏo gỡ kịp thời những khú khăn nảy sinh. Sau mỗi học kỳ và năm học, tổ chức sơ kết việc ỏp dụng thực hiện cỏc biện phỏp để cú sự điều chỉnh, bổ sung kịp thời cho cỏc biện phỏp.
PHẦN III
KẾT LUẬN
Sau hai năm học 2014-2015 và 2015-2016, trong nhiệm vụ và chức trỏch lónh đạo, tổ chức, chỉ đạo ỏp dụng cỏc biện phỏp cho thực hiện nhiệm vụ đổi mới phƣơng phỏp dạy học theo định hƣớng phỏt triển năng lực và phẩm chất của học sinh trong
giảng dạy cỏc mụn học tại nhà trƣờng tụi nhận thấy:
Về phớa đội ngũ Nhà giỏo nhà trƣờng đó cú đƣợc nhận thức khỏ đầy đủ, toàn diện về mục tiờu, nội dung của yờu cầu thực hiện nhiệm vụ đổi mới phƣơng phỏp dạy học theo định hƣớng phỏt triển năng lực và phẩm chất của học sinh trong giảng dạy cỏc mụn học. Mỗi Nhà giỏo nhà trƣờng đó tự trang bị cho mỡnh đƣợc phƣơng phỏp luận cơ bản và rốn đƣợc những kỹ năng cần thiết cho thực hiện nhiệm vụ đƣợc giao; cú sự chuyển một cỏch tớch cực từ kiểu dạy học hƣớng tới nội dung, sang kiểu dạy học hƣớng tới phỏt triển năng lực và phẩm chất của học sinh; tớnh chủ động, tớnh tớch cực và sỏng tạo, sự đam mờ nghiờn cứu khoa học giỏo dục, ý thức tự học của đội ngũ Nhà giỏo nhà trƣờng đƣợc nõng lờn một tầm cao mới;
Về phớa học sinh nhà trƣờng cú sự đổi mới phƣơng phỏp học khỏ tớch cực. Cỏc em khụng chỉ coi trọng hỡnh thức học tập chớnh khúa, mà rất tớch cực tham gia cỏc hỡnh thức học tập khỏc nhƣ (tự làm cỏc thớ nghiệm thực hành ngoài giờ, nghiờn cứu khoa học, tham gia cỏc cuộc thi trờn mạng và cỏc cuộc thi tỡm hiểu do nhà trƣờng hay cỏc cấp cỏc ngành tổ chức, tham gia cỏc hỡnh thức tự học ngoài giờ mang tớnh thi đua do trƣờng tổ chức, tham gia học tập trải nghiệm trong thực tiễn…). Năng lực nhận thức, năng lực thực hành, năng lực nghiờn cứu khoa học, năng lực tự đỏnh giỏ mỡnh và đỏnh giỏ bạn, năng lực biểu đạt chớnh kiến, năng lực hội nhập và hợp tỏc … của học sinh nhà trƣờng cú sự tiến bộ rừ rệt. Những phẩm chất nhƣ: tớnh tớch cực và năng động, sự say mờ sỏng tạo trong nghiờn cứu khoa học, ý thức về bổn phận và trỏch nhiệm cụng dõn, khỏt vọng vƣơn lờn và cống hiến… ở cỏc em đƣợc nõng lờn một tầm cao mới. Chất lƣợng học ở cỏc mụn học đƣợc nõng cao.
Với bốn biện phỏp trong lónh đạo, tổ chức, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ đổi mới phƣơng phỏp dạy học theo định hƣớng phỏt triển năng lực và phẩm chất của học sinh trong giảng dạy cỏc mụn học của tụi thực hiện tại nhà trƣờng. Tụi khẳng định nú cú thể đem ỏp dụng cho mọi nhà trƣờng ở mọi địa bàn, mọi vựng miền và sẽ cho hiệu quả tớch cực. Nhƣng khi triển khai ỏp dụng, mỗi nhà trƣờng và từng Nhà giỏo phải căn cứ vào thực tiễn điều kiện nhà trƣờng, địa phƣơng và đặc điểm học sinh của mỡnh để cú những điều chỉnh hỡnh thức ỏp dụng cho phự hợp. Phải gắn việc thực hiện vấn đề này một cỏch đồng bộ với việc đổi mới toàn diện cỏc hoạt động giỏo dục khỏc theo định hƣớng phỏt triển năng lực và phẩm chất của học sinh thỡ hiệu quả mới cao; Trong hiện tại và tƣơng lai, với cƣơng vị một nhà quản lý giỏo dục. Hơn ai hết, tụi tự nhận thấy: mỡnh phải cú trỏch nhiệm cao nhất trong thực hiện mục tiờu đổi mới căn bản và toàn diện sự nghiệp giỏo dục nhà trƣờng núi chung và nhiệm vụ đổi mới phƣơng phỏp dạy học theo định hƣớng phỏt triển năng lực và phẩm chất của học sinh trong giảng dạy cỏc mụn học núi riờng tại nhà trƣờng. Đồng thời phải cú trỏch nhiệm cao cựng đồng chớ, đồng nghiệp trong toàn ngành chung sức, đồng lũng tỡm ra những biện phỏp hiệu quả hơn để cựng nhau làm tốt thiờn chức đƣợc Đảng, Nhà nƣớc, nhõn dõn giao phú và kỳ vọng. Từ thực tiễn triển khai thực hiện nhiệm vụ đổi mới phƣơng
phỏp dạy học theo định hƣớng phỏt triển năng lực và phẩm chất của học sinh trong giảng dạy cỏc mụn học tại nhà trƣờng. Tụi xin cú những đề xuất và kiến nghị sau:
* Những đề xuất:
Việc thực hiện nhiệm vụ đổi mới phƣơng phỏp dạy học theo định hƣớng phỏt triển năng lực và phẩm chất của học sinh trong giảng dạy cỏc mụn học đang là vấn đề thời sự đối với cỏc nhà trƣờng và từng Nhà giỏo. Để khụng ngừng nõng cao hiệu quả thực hiện nhiệm vụ trờn, theo tụi chỳng ta cần giải quyết tốt những vấn đề sau:
Thứ nhất: cần sớm cú sự đổi mới nội dung dạy học theo hƣớng giảm tớnh hàn lõm, lựa chọn một số kiến thức cơ bản, cốt lừi, thiết thực phự hợp với lứa tuổi, trỡnh độ thuận lợi cho việc hỡnh thành và phỏt triển phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng tớnh thực hành và yờu cầu võn dụng vào thực tiễn đời sống; chƣơng trỡnh dạy học và tài liệu học tập cần cú sự đổi mới theo hƣớng giảm số mụn học bắt buộc, tăng mụn học dạy theo chủ đề tớch hợp và hoạt động giỏo dục tự chọn, đa dạng húa tài liệu học tập;
Thứ hai: cần cú sự đổi mới hỡnh thức tổ chức dạy học ngoài giờ ở cỏc mụn học bằng việc sỏng tạo nhiều hỡnh thức mới theo hƣớng gắn với phong trào thi đua xõy dựng trƣờng học thõn thiện học sinh tớch cực; gắn với việc tạo nhiều sõn chơi tự học cuốn hỳt đƣợc cỏc em tớch cực tham gia; gắn với thực tiễn thụng qua cỏc hoạt động trải nghiệm và phục vụ cỏc mục tiờu, kinh tế, chớnh trị, xó hội, an ninh, quốc phũng của quờ hƣơng, đất nƣớc … để học sinh cú nhiều cơ hội tiếp cận với những vấn đề của thực tiễn đang đũi hỏi cỏc em phải sử dụng tri thức và năng lực của mỡnh để giải quyết. Qua đú sẽ hỡnh thành và bồi đắp trong cỏc em những phẩm chất mà Nhà giỏo và xó hội kỳ vọng.
* Những kiến nghị:
Để khụng ngừng nõng cao hiệu quả đổi mới phƣơng phỏp dạy học trong cỏc nhà trƣờng trong giai đoạn tiếp theo. Tụi xin cú những kiến nghị sau:
* Với nhà trƣờng và Nhà giỏo. Tụi xin cú hai kiến nghị sau:
Thứ nhất: cần tập trung cao vào việc bồi dƣỡng phƣơng phỏp luận, năng lực và
kỹ năng thực hiện nhiệm vụ đổi mới phƣơng phỏp dạy học theo định hƣớng trờn, thụng qua: tổ chức cỏc hội thảo chuyờn đề vận dụng phƣơng phỏp luận dạy học vào từng khõu của mỗi hoạt động dạy học, trong từng hỡnh thức tổ chức dạy học và quỏ trỡnh dạy học sỏt thực tiễn dạy học nhà trƣờng; đổi mới sinh hoạt tổ chuyờn mụn theo hƣớng tập trung vào xõy dựng, thảo luận và thực nghiệm cỏc chuyờn đề dạy học mang tớnh tớch hợp theo định hƣớng đổi mới phƣơng phỏp dạy học; Nhà giỏo và nhà trƣờng cần cú sự tập trung khai thỏc tớch cực mụi trƣờng giỏo dục trong nhà trƣờng và ngoài nhà trƣờng để tổ chức đƣợc nhiều hỡnh thức tổ chức dạy học tớch cực mới; gắn tổ chức cỏc hội giảng, hội thi với thực hiện cỏc chuyờn đề đổi mới phƣơng phỏp dạy học; tổ chức cho Nhà giỏo đi học tập cỏc đơn vị điểm hỡnh tiờn tiến về lĩnh vực này để họ cú cơ hội tiếp cận học tập và ỏp dụng vào thực hiện nhiệm vụ của mỡnh;
Thứ hai: cần tạo thành phong trào thi đua liờn tục trong đội ngũ Nhà giỏo việc
tự học và hợp tỏc trong tự học để khụng ngừng nõng cao năng lực về chuyờn mụn, nghiệp vụ, cập nhật kịp thời những kinh nghiệm hay của đồng nghiệp trong sử dụng cỏc phƣơng phỏp và kỹ thuật dạy học hiện đại; say mờ nghiờn cứu khoa học giỏo dục và viết SKKN cho thực hiện nhiệm vụ đổi mới phƣơng phỏp dạy học theo định hƣớng trờn. Đồng thời gắn kết quả thực hiện phong trào này với đỏnh giỏ kết quả thi đua của cỏ nhõn sau học kỳ và năm học.
* Với Phũng GD&ĐT, Sở GD&ĐT. Tụi xin cú ba kiến nghị sau:
Thứ nhất: cần tăng cƣờng tổ chức những Hội thảo chuyờn đề đổi mới phƣơng phỏp dạy học theo định hƣớng trờn tại cỏc cơ sở giỏo dục cú nhiều kinh nghiệm tốt, thành phần hội thảo gồm cỏc nhà quản lý giỏo dục trong cỏc nhà trƣờng và những Nhà giỏo cú thành tớch xuất sắc trong thực hiện nhiệm vụ đổi mới trờn;
Thứ hai: tăng cƣờng đƣa những thụng tin về những hỡnh thức tổ chức dạy học mới và sỏng tạo, hồ sơ dạy học sỏng tạo đó thực hiện trong thực tiễn dạy học và giỏo dục cho hiệu quả tớch cực, của những Nhà giỏo và nhà trƣờng tiờu biểu lờn trang thụng tin của ngành để cỏc Nhà giỏo và nhà trƣờng trong ngành học tập và ỏp dụng; Thứ ba: cần cú sự đề xuất với Bộ GD&ĐT để cú sự điều chỉnh quy định chế độ làm việc của Nhà giỏo. Vỡ nếu nhƣ quy định hiện hành thỡ chỉ giờ dạy theo phõn phối chƣơng trỡnh mới đƣợc tớnh, cũn việc Nhà giỏo tham gia tổ chức cỏc hoạt động dạy học và giỏo dục tớch cực ngoài giờ và hƣớng dẫn học sinh nghiờn cứu khoa học và chớnh Nhà giỏo tham gia nghiờn cứu khoa học giỏo dục chƣa đƣợc quy định thành phỏp lệnh. Nhƣng những việc làm này lại cú vai trũ rất quan trọng để nõng cao hiệu quả thực hiện nhiệm vụ đổi mới phƣơng phỏp dạy học theo định hƣớng đó đề xuất. Với tõm huyết và khỏt vọng cao nhất của bản thõn là: gúp sức cựng đồng chớ đồng nghiệp làm tốt thiờn chức giỏo dục thế hệ trẻ cho quờ hƣơng, đất nƣớc. Mặc dự năng lực và kinh nghiệm cỏ nhõn cũn hạn chế, song tụi mạnh dạn viết đề tài này để cựng đồng chớ, đồng nghiệp tham khảo và học tập ở nhau những kinh nghiệm hay, giỳp mỗi ngƣời khụng ngừng gặt hỏi đƣợc những thành quả tốt đẹp trong thiờn chức Nhà giỏo của mỡnh, xứng đỏng với niềm tin yờu, kớnh trọng của Đảng, Nhà nƣớc, nhõn dõn và cỏc thế hệ học sinh. Rất mong nhận đƣợc sự gúp ý của đồng chớ, đồng nghiệp để trong giai đoạn tiếp theo đƣợc cựng đồng chớ, đồng nghiệp làm tốt hơn thiờn chức của mỡnh.
Tụi xin cam đoan “đõy là SKKN của bản thõn tụi viết, khụng sao chộp bất kỳ nội dung nào ở bất kỳ tài liệu nào khỏc”
Đa Lộc, ngày 10 thỏng 4 năm 2016 Tỏc giả
PHẦN IV