HƠN CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT
Trong thời đại hội nhập, tiếng Anh trở thành một ngôn ngữ thiết yếu và là công cụ đưa sự thành công tới gần hơn với mọi người, đặc biệt là giới trẻ. Để không bị đuối trong quá trình tồn cầu hóa, việc đầu tư quỹ thời gian cho việc học tiếng Anh giao tiếp là một việc quan trọng cần được sinh viên nhìn nhận nghiêm túc hơn.
Bởi những lối mòn trong quan điểm và phương pháp học nên để tránh bỏ lỡ cơ hội cho bản thân và chiếm được ưu thế sau khi ra trường, sinh viên cần phải thực sự chủ động trong việc học ngoại ngữ.
Đầu tiên đó là gạt bỏ tâm lý ngại, trốn tránh khi phải sử dụng tiếng Anh. Lời khuyên thứ hai đó là bản thân các bạn phải từ bỏ được việc học tập theo lối mịn, tức là thay vì thụ động tiếp thu những kiến thức từ phía Thầy/ Cơ và nhà trường, sinh viên cần phải tăng cường thời gian luyện phản xạ nghe – nói trong quỹ thời gian học tập. Những bạn trẻ không sợ chủ động giao tiếp tiếng Anh là những người tiến bộ rất nhanh. Phần lớn giới trẻ hiện nay lựa chọn học giao tiếp để cân bằng kỹ năng nghe nói và đọc viết của mình. Vì thế, để trở thành người giao tiếp thành thạo thì người học phải học cách kiểm soát được cảm xúc của mình. Trạng thái cảm xúc tiêu cực thì sẽ dẫn đến giao tiếp thất bại, ngược lại với cảm xúc tích cực người nói có thể thành cơng trong giao tiếp.
Năng lực ngữ pháp bao gồm kiến thức về hệ thống các quy tắc ngữ pháp, cú pháp, từ vựng và ngữ âm. Năng lực này giúp người học có thể nắm vững cấu trúc và diễn đạt lưu loát.
Năng lực diễn ngôn ngữ giúp giải quyết các vấn đề về liên kết và mạch lạc trong các loại văn bản khác nhau. Năng lực này là khả năng nắm vững phương thức kết hợp ý nghĩa và hình thức ngữ pháp nhằm tạo ra các văn bản viết hay nói có nghĩa thơng
67 qua việc sử dụng các phương thức kết nối để liên kết các hình thức phát ngơn (như đại từ, từ nối, các cấu trúc tương đương) và các quy tắc kết nối ngữ nghĩa.
Năng lực ngôn ngữ - xã hội là việc sử dụng hợp lí về ngữ nghĩa (như thái độ, hành động lời nói…) và hình thức ngơn ngữ (như từ vựng, biểu đạt phi ngơn từ, ngữ điệu). Hay nói cách khác, năng lực này giúp tạo ra các phát ngơn thích hợp để người nghe có thể hiểu được trong các ngữ cảnh khác nhau, với các mục đích giao tiếp và quy tắc giao tiếp khác nhau.
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Một số chiến lược nâng cao kỹ năng nói cho sinh viên khơng chun tiếng Anh, http://huc.edu.vn/mot-so-chien-luoc-nang-cao-ky-nang-noi-cho-sinh-vien-khong- chuyen-tieng-anh-5023-vi.htm.
[2]. Sinh viên ngày nay với tiếng Anh – thế mạnh và hạn chế, http://donghanh.net/2017/04/17/sinh-vien-ngay-nay-voi-tieng-anh-the-manh-va-han- che/.
[3]. Sinh viên Việt Nam “đuối” vì kém giao tiếp tiếng Anh, http://hanoimoi.com.vn/Tin-tuc/Huong-nghiep/748362/sinh-vien-viet-nam-duoi-vi- kem-giao-tiep-tieng-anh.
[4]. Sinh viên Việt Nam “đuối” vì kém giao tiếp tiếng Anh, http://hanoimoi.com.vn/Tin-tuc/Huong-nghiep/748362/sinh-vien-viet-nam-duoi-vi- kem-giao-tiep-tieng-anh.
68
CULTURAL BACKGROUND KNOWLEDGE ON LEARNING AND TEACHING READING COMPREHENSION – SHARING OF TEACHING READING COMPREHENSION – SHARING OF
TEACHING EXPERIENCE
Nguyen Thi Phuong Khanh, Faculty of Foreign Languages, TDMU
Abstract: The present paper aims at sharing some illustrations on the importance of cultural
background knowledge in language teaching with teachers of english to make them more aware of this type of knowledge in their teaching. the writer‟s teaching experience and classroom observation can be exploited as main data for discussion. the result of discussion showed that cultural background knowledge owned by teachers and students has special effects on english reading comprehension teaching and learning. it also emphasizes the teachers‟ crucial role in assisting students overcome cultural difficulties in each lesson.
Key words: Cultural background knowledge, language knowledge, reading
comprehension, language teaching