huyện Đình Lập, tỉnh Lạng Sơn cho thấy: Chương trình mơn học đảm bảo u cầu, đội ngũ giáo viên đáp ứng cả về số lượng và chất lượng nhưng cơ sở vật chất còn hạn chế.
- Việc sử dụng các trò chơi vận động trong giờ học thể dục cho học sinh Trường Tiểu học II xã Kiên Mộc, huyện Đình Lập, tỉnh Lạng Sơn cịn một số bất cập dẫn tới cần phải lựa chọn các trò chơi vận động một cách khoa học, phù hợp, có hiệu quả ứng dụng cho giờ học cho học sinh.
- Trình độ thể lực của học sinh Trường Tiểu học II xã Kiên Mộc, huyện Đình Lập, tỉnh Lạng Sơn phổ biến mới ở mức độ trung bình, số lượng học sinh đạt loại tốt cịn thấp, trong khi tỷ lệ học sinh xếp loại khơng đạt cịn cao ở tất cả các test. Chính vì vậy, phát triển thể lực cho học sinh là vấn đề cần thiết.
3.2. Lựa chọn và ứng dụng trò chơi vận động phát
triển thể lực cho học sinh Trường Tiểu học II, xã Kiên Mộc, huyện Đình Lập, tỉnh Lạng Sơn
3.2.1. Các nguyên tắc lựa chọn trò chơi vận độngphát triển thể lực cho học sinh Trường Tiểu học II, xã phát triển thể lực cho học sinh Trường Tiểu học II, xã Kiên Mộc, huyện Đình Lập, tỉnh Lạng Sơn
Căn cứ vào việc tổng hợp các tài liệu, căn cứ vào cơ sở lựa chọn trị chơi đã trình bày ở trên, đề tài bước đầu xác định các nguyên tắc khi cần lựa chọn TCVĐ cho học sinh TH như sau:
* Nguyên tắc 1: Các trị chơi được lựa chọn phải có tính mục đích rõ ràng
Mục đích của trị chơi phải thể hiện ngay từ tên gọi, nội dung, lượng vận động và luật chơi của từng trị chơi. Mục đích của trị chơi sẽ được xác định cụ thể. Ví dụ: Trị chơi lấy nội dung hoạt động gắng sức là chính thì mục đích sẽ là phát triển sức mạnh. Song các luật chơi, thời gian chơi, yêu cầu phải lựa chọn phù hợp với phương pháp và nguyên tắc phát triển của học sinh.
* Nguyên tắc 2: Nội dung, phương thức hoạt động của trị chơi phải phù hợp với trình độ và đặc điểm phát triển của học sinh
Tức là các trị chơi được lựa chọn phải có nội dung động tác, tình tiết, vai diễn, quy tắc, luật lệ, lượng vận động, cách thức tổ chức chơi… phải phù hợp với trình độ thực tế, đặc điểm và tình hình cụ thể của học sinh trường Tiểu học II xã Kiên Mộc, huyện Đình lập, Tỉnh Lạng Sơn làm sao cho trị chơi có tính hấp dẫn, khích lệ được sự hăng hái thích thú tham gia chơi, đồng thời thơng qua chơi có thể đạt mục đích u cầu đề ra.
* Ngun tắc 3: Trị chơi phải đảm bảo tính phát triển tồn diện
Trị chơi được lựa chọn phải có tác động đồng thời đến các tố chất vận động (sức nhanh, sức mạnh, sức bền, khéo léo…) nhằm đảm bảo tính phát triển tồn diện để tạo nên một nền tảng thể lực cần thiết trong quá trình học tập động tác từ học động tác mới đến hình thành và phát triển các kỹ năng, kỹ xảo vận động.
* Nguyên tắc 4: Trò chơi phải phù hợp với điều kiện sân bãi, dụng cụ
Khi lựa chọn trò chơi cần tận dụng triệt để điều kiện sân bãi dụng cụ có sẵn của trường đồng thời cần phải phù hợp với tập
tục, thói quen truyền thống của học sinh ở địa phương. Tránh chọn những trị chơi khơng chuẩn bị được dụng cụ hoặc có yêu cầu sân bãi vượt quá khả năng cho phép của nhà trường TH.
* Nguyên tắc 5: Phải lựa chọn các trò chơi đảm bảo các yêu cầu cơ bản một TCVĐ hoàn chỉnh
Một TCVĐ hoàn chỉnh phải bao gồm các phần sau: - Tên gọi của trò chơi
- Đối tượng sử dụng - Thời điểm sử dụng
- Mục đích (hoặc mục tiêu) của trò chơi
- Các dụng cụ cần chuẩn bị (sân bãi, dụng cụ…)
- Phương pháp chơi của trò chơi bao gồm quá trình của trị chơi và u cầu về tổ chức.
- Quy tắc luật lệ của trò chơi. - Những điểm cần chú ý.
- Có giải thích bằng hình vẽ hoặc sơ đồ đơn giản.
Để xác định được các yêu cầu phù hợp nhất, chúng tôi tiến hành phỏng vấn các chuyên gia, giáo viên giảng dạy thể dục cho học sinh tiểu học bằng phiếu hỏi. Kết quả phỏng vấn được trình bày tại bảng 3.11.
Bảng 3.11. Kết quả phỏng vấn các nguyên tắc đối với việc lựa chọn trò chơi vận động cho học sinh Tiểu học