Tp .HCM
3.2.7. Mối quan hệ giữa các nhóm giải pháp
94
Quản lý đội ngũ cố vấn học tập trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh trong học chế tín chỉ là việc làm hết sức cần thiết, nhằm góp phần đảm bảo chất lượng đào tạo của nhà trường. Để đáp ứng u cầu đó địi hỏi lãnh đạo nhà trường cần phải linh hoạt trong việc sử dụng các nhóm giải pháp quản lý.
Với 6 nhóm giải pháp được đề xuất để tăng cường quản lý đội ngũ cố vấn học tập của trường nêu trên có mối quan hệ qua lại, tác động và hỗ trợ cho nhau. Trong đó, nhóm giải pháp 1: “Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác cố vấn học tập cho các lực lượng giáo dục trong nhà trường” là nhóm giải pháp mang tính định hướng cơ bản. Giải pháp này giúp cho cố vấn học tập xác định được vai trò trách nhiệm nặng nề của mình trong việc tư vấn, hướng dẫn, trợ giúp sinh viên trong học tập và rèn luyện. Nhóm giải pháp 2: “Tăng cường tổ chức các hoạt động bồi dưỡng phẩm chất năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cố vấn học tập” là tiền đề, là điều kiện cần thiết cho nhóm giải pháp 3 và 4. Nhóm giải pháp 3:“Quy hoạch, tuyển chọn, phân cơng, bố trí đội ngũ cố vấn học tập” và nhóm giải pháp 4: “Quản lý hoạt động thực hiện nhiệm vụ công tác cố vấn học tập của đội ngũ cố vấn học tập” là những nhóm biện pháp đóng vai trị cực kỳ quan trọng, có ý nghĩa quyết định đến sự thành công của lãnh đạo nhà trường trong việc thực hiện công việc quản lý đội ngũ cố vấn học tập dẫn đến việc hoàn thành hay khơng hồn thành nhiệm vụ năm học của nhà trường. Các nhóm giải pháp 5 và 6 là điều kiện để thực hiện tốt các nhóm giải pháp khác.
Mỗi nhóm giải pháp đều có ý nghĩa, tác dụng riêng, nhóm biện pháp này là điều kiện để thực hiện nhóm giải pháp kia và ngược lại, tạo nên một hệ thống các giải pháp nhằm giúp cho lãnh đạo nhà trường quản lý đội ngũ cố vấn học tập có hiệu quả nhất.