Sơ đồ 1 .1 Mơ hình học trải nghiệm của David Kolb
1.1.5.Các hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm
Sơ đồ 1.2 Mơ hình học trải nghiệm của Kurt Lewin
1.1.5.Các hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm
1.1. Cơ sở lí luận
1.1.5.Các hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm
Hiệp hội giáo dục trải nghiệm đã nêu ra các nguyên tắc xây dựng quy trình dạy học trải nghiệm trong đó các hoạt động trải nghiệm phải đƣợc:
+ Lựa chọn cẩn thận, đƣợc hỗ trợ bởi sự phản chiếu, phân tích và tổng hợp quan trọng.
+ Tạo điều kiện cho HS chủ động, đƣa ra quyết định và chịu trách nhiệm về kết quả đạt đƣợc.
+HS tích cực tham gia vào các câu hỏi đặt ra, điều tra, thử nghiệm, mày mò, giải quyết vấn đề, giả định trách nhiệm, sáng tạo và xây dựng ý tƣởng.
+ HS phát triển đƣợc cả về trí tuệ, tình cảm, xã hội và thể chất.
+ Kết quả của việc học tập là cá nhân và tạo cơ sở cho kinh nghiệm và học tập trong tƣơng lai.
+ Ngƣời hƣớng dẫn và HS có thể trải nghiệm thành công, thất bại, phiêu lƣu, mạo hiểm…bởi vì kết quả của kinh nghiệm khơng thể đƣợc dự đốn hồn tồn.
+ Vai trị chính của ngƣời GV bao gồm thiết lập các trải nghiệm phù hợp, đặt ra các vấn đề, thiết lập ranh giới, hỗ trợ HS, đảm bảo an toàn về thể chất và tình cảm và tạo điều kiện cho quá trình học tập.
+ Ngƣời hƣớng dẫn cơng nhận và khuyến khích các cơ hội tự phát cho việc học.
27
Hoạt động trải nghiệm coi trọng các hoạt động tập thể trên tinh thần tự chủ cá nhân với sự nỗ lực giáo dục giúp phát triển sáng tạo và cá tính riêng của mỗi cá nhân trong tập thể. Đây là những hoạt động giáo dục đƣợc tổ chức gắn liền với kiến thức tích lũy, kinh nghiệm vốn có cuộc sống để học sinh trải nghiệm và sáng tạo. Điều đó địi hỏi các hình thức và phƣơng pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm phải đa dạng, linh hoạt, học sinh tự hoạt động, trải nghiệm là chính. HĐTN đƣợc tổ chức dƣới nhiều hình thức khác nhau nhƣ câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, các hội thi, cuộc thi,… Cần phải lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp để học sinh hoàn thành tốt hoạt động. Dƣới đây là một số hình thức tổ chức của HĐTN:
Thảo luận nhóm
Thảo luận nhóm là một hình thức đƣợc áp dụng nhiều nhất trong các giờ học ở trƣờng phổ thơng trung học. Thảo luận nhóm đƣợc thực hiện trong tiết học trên lớp dƣới sự hƣớng dẫn, chỉ đạo của GV, học sinh sẽ cùng trao đổi, tranh luận về một câu hỏi hay chủ đề mà GV yêu cầu để khám phá tri thức. Thơng qua thảo luận nhóm giúp học sinh phát triển kỹ năng tƣ duy, lập luận, tƣơng tác, phán đốn tính đúng sai của vấn đề. Tuy nhiên, trong quá trình làm việc nhóm sẽ có những thành viên khơng hợp tác, lƣời làm việc, có tính ỷ lại và cần có sự gợi mở, hƣớng dẫn của GV nếu nhƣ các nhóm gặp khó khăn trong tìm ra cách giải quyết vấn đề. Do đó, GV cần phải có cách tổ chức hấp dẫn, sinh động hơn để thu hút khích lệ tất cả các thành viên trong nhóm hoạt động hiệu quả làm cho giờ học trở nên hấp dẫn, sinh động hơn.
Hoạt động câu lạc bộ (CLB)
Câu lạc bộ là hình thức sinh hoạt ngoại khóa do nhà trƣờng tổ chức. Bao gồm những học sinh cùng sở thích, nhu cầu, năng khiếu,… nhằm tạo môi trƣờng giao lƣu thân thiện, tích cực giữa các học sinh với nhau và giữa học sinh với các giáo viên trong trƣờng. CLB là nơi để học sinh đƣợc chia sẻ những kiến thức, hiểu biết của mình về các lĩnh vực mà các em quan tâm, qua
28
đó hình thành và phát triển các kĩ năng nhƣ: kĩ năng giao tiếp, kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng thuyết trình, kĩ năng ứng biến với các tình huống thực tế và giải quyết vấn đề,… CLB là một sân chơi giúp các em học sinh thể hiện tài năng và niềm đam mê của mình. Có nhiều CLB khác nhau nhƣ: CLB Tốn học; CLB các mơn khoa học; CLB giải tốn trên máy tính,…
Tổ chức trị chơi
Trị chơi là một hoạt động giải trí, thƣ giãn giúp mọi ngƣời nói chung và HS nói riêng cảm thấy vui vẻ, qn đi áp lực; đồng thời thơng qua đó là một cách truyền thụ kiến thức một cách hiệu quả do vậy trị chơi cũng đƣợc xem nhƣ là một cơng cụ giáo dục hiệu quả cho việc truyền thụ kiến thức. Trò chơi gồm nhiều hoạt động vui chơi khác nhau với nội dung đa dạng bao gồm nhiều lĩnh vực nhƣ tốn học, khoa học, đời sống,…., có tác dụng giáo dục “học mà chơi, chơi mà học”.
Trong HĐTN có thể sử dụng các trị chơi khác nhau nhƣ trò chơi tập thể, trò chơi vận động, trò chơi đố vui,….sẽ tạo cảm giác hứng thú học tập, hấp dẫn cho các em học sinh, giúp học sinh dễ dàng nắm bắt kiến thức, tạo nên bầu khơng khí học tập “thân thiện”, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS.
Tổ chức diễn đàn
Diễn đàn cũng là một trong những hình thức tổ chức hoạt động đƣợc đây là nơi để các em HS trực tiếp bày tỏ ý kiến, nguyện vọng, suy nghĩ,… của mình với nhà trƣờng, thầy cơ, cha mẹ và bạn bè. Đây đƣợc xem là một hình thức tổ chức mang lại hiệu quả giáo dục thiết thực vì thơng qua diễn đàn, HS mạnh dạn khẳng định chính bản thân, bày tỏ suy nghĩ, ý kiến, quan niệm hay những câu hỏi, đề xuất của mình về một vấn đề nào đó có liên quan đến các em nhƣ học tập, cuộc sống…. Đây cũng là dịp để các em biết lắng nghe ý kiến, học tập lẫn nhau rút ra kinh nghiệm cho bản thân thơng qua trao đổi, trị chuyện, giải đáp đƣợc những vấn đề còn đang vƣớng mắc trong học tập, HS
29
đƣợc phát biểu ý kiến của mình về vấn đề,…. Đồng thời, qua các diễn đàn, nhà trƣờng, thầy cô, cha mẹ HS sẽ hiểu đƣợc những băn khoăn, lo lắng và mong đợi của các em từ đó có đƣợc những điều chỉnh, thay đổi phù hợp để giúp các em tháo gỡ khó khăn vƣớng mắc để học tập tốt hơn, phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần.
Diễn đàn thƣờng đƣợc tổ chức với nhiều nội dung đa dạng, phong phú thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau phù hợp với từng lứa tuổi của HS.
Hội thi / cuộc thi
Hội thi/cuộc thi ln là hình thức hoạt động thu hút HS. Đây là hoạt động có tính chất thi đua giữa các đội chơi hay các thành viên trong lớp. Mọi ngƣời đều tích cực tham gia mong muốn giành đƣợc chiến thắng, do đó đây đƣợc xem nhƣ là một hoạt động đƣợc tổ chức thƣờng xuyên và đem lại hiệu quả cao trong giảng dạy.
Khi tham gia hội thi /cuộc thi về Toán học giúp HS thể hiện đƣợc các kỹ năng nhƣ: kỹ năng tƣ duy độc lập, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giải thích, thuyết trình, kỹ năng ra quyết định,….
Nội dung và hình thức tổ chức hội thi/ cuộc thi rất đa dạng ví dụ: thi làm toán nhanh, thi viết, thi đáp nhanh, thi giải ô chữ…., tùy theo yêu cầu và mục tiêu của từng bài học nhà giáo dục sẽ lựa chọn hình thức thi thích hợp.
Tổ chức sự kiện
Tổ chức sự kiện trong nhà trƣờng phổ thông là một hoạt động tạo cơ hội cho học sinh đƣợc hiện thực hóa ý tƣởng, những suy nghĩ sáng tạo của mình. Tham gia hoạt động tổ chức sự kiện học sinh sẽ cảm thấy tự tin hơn, năng động hơn, phát triển kỹ năng lãnh đạo, kỹ năng làm việc nhóm, tính kiên trì nhẫn nại và khiếu thẩm mĩ. Khi tham gia tổ chức sự kiện là dịp để các em chứng tỏ khả năng và bản lĩnh kiên cƣờng của mình, sức dẻo dai, tinh thần rực lửa của tuổi trẻ. Đây cũng là cơ hội để các em học hỏi những kinh nghiệm quý báu từ thực tế cuộc sống, kỹ năng giải quyết tình huống.
30
Các sự kiện nhà trƣờng thƣờng tổ chức có sự tham gia hỗ trợ của học sinh nhƣ: Ngày hội Khoa học, Sân chơi khoa học & trải nghiệm,….Việc tổ chức sự kiện cần có sự phối hợp và sự chuẩn bị chu đáo từ phía GV và HS đảm bảo sự kiện đƣợc thành công đem lại hiệu quả cao.
Hoạt động giao lưu
Giao lƣu là một hình thức tổ chức giáo dục để cho HS đƣợc tiếp xúc, trò chuyện và trao đổi với những nhân vật điển hình trong lĩnh vực Khoa học nói chung và Tốn học nói riêng. Qua đó, giúp các em bày tỏ cảm xúc, ý kiến, thắc mắc của mình về nhân vật giao lƣu. Hơn nữa qua hoạt động nà cịn giúp các em có thêm nhiều lời khun bổ ích trong học tập và sẽ học tập tốt hơn.