8. Kết cấu của luận văn
1.3. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC
1.3.1. Mục tiêu giáo dục đạo đức
Mục tiêu giáo dục đạo đức là góp phần hình thành ở học sinh những hành vi, thói quen đạo đức, tạo cơ sở để hoàn thiện nhân cách con ngƣời trong tƣơng lai để góp phần thúc đẩy sự phát triển cuộc sống cộng đồng [17, tr. 5]. Nhƣ vậy, trong quá trình giáo dục đạo đức, bồi dƣỡng cho học sinh những chuẩn mực hành vi đạo đức để giúp cho các em chuyển hố chuẩn mực đó thành niềm tin. Niềm tin đạo đức sẽ tạo cho các em có sức mạnh trong việc biến những tri thức thành hành vi, thói quen đạo đức.
Cùng với nền kinh tế đang phát triển, hệ thống giáo dục Việt Nam cũng không ngừng cải cách và đổi mới để có một hệ thống giáo dục đồng bộ và phù hợp với từng cấp học. Do đó, Bộ Giáo dục và đào tạo cũng đặt ra những mục tiêu riêng về giáo dục đạo đức ở cấp tiểu học trong Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2016 Ban hành chƣơng trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học nhƣ sau [4]:
Thứ nhất, có hiểu biết ban đầu về một số chuẩn mực hành vi đạo đức và chuẩn
mực hành vi mang tính pháp luật, thẩm mĩ cơ bản, phù hợp với lứa tuổi trong quan hệ của các em với bản thân, gia đình, nhà trƣờng, cơng đồng, mơi trƣờng tự nhiên và ý nghĩa của việc thực hiện theo các chuẩn mực hành vi đó.
Thứ hai, từng bƣớc hình thành kĩ năng nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân
và những ngƣời xung quanh theo chuẩn mực đã học; kĩ năng lựa chọn và thực hiện hành vi ứng xử phù hợp trong các quan hệ và tình huống đơn giản, cụ thể của cuộc sống; biết nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện.
Thứ ba, từng bƣớc hình thành thái độ tự trọng, tự tin, có trách nhiệm với hành
động của mình, u thƣơng, tơn trọng con ngƣời, yêu cái thiện, cái đúng, cái tốt, khơng đồng tính với cái ác, cái sai, cái xấu.