C. Kết luận và kiến nghị
BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ TRƢỜNG MẦM NON
3.2. XUẤT CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ MẦM NON
quan hình tƣợng. Quán triệt nguyên tắc nàytrong quá trình xây dựng biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ cần phải sử dụng nhiều hình thức trực quan đa dạng, khác nhau, nhƣ: quan sát, xem xét các sinh vật, các sự vật, tranh ảnh, hình mẫu, các sơ đồ, mơ hình…
+ Nguyên tắc đối xử cá biệt trong giáo dục.
Trong quá trình xây dựng biện pháp giáo dục trẻ bên cạnhyêu cầu việc chú ý đến khả năng chung của cả nhóm, tồn lớp phải chú ý đến đặc điểm cá nhân của từng đứa trẻ, sao cho phát huy đƣợc hết tiềm năng của mỗi em.
Các nguyên tắc trên là những luận điểm xuất phát, có tính quy luật, chỉ đạo phƣơng hƣớng xây dựng mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức triển khai hoạt động GD nhằm hình thành nhân cách con ngƣời theo mục đích GD đã đề ra. Để đạt đƣợc hiệu quả cao về giáo dục tính tự lập cho trẻ thì “ngun tắc dạy học vừa sức” là chủ đạo. Vì mức độ nhận thức của trẻ ở mỗi độ tuổi sẽ không giống nhau.
3.2. ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ MẦM NON TRẺ MẦM NON
-72-
GD TTL cho trẻ, tạo nền tảng cho trẻ dễ dàng thích nghi với môi trƣờng học tập ở bậc tiểu học, với môi trƣờng xã hội đầy biến động và vô cùng phức tạp hiện nay. - Xuất phát từ những nguyên tắc, nội dung giáo dục tính tự lập, căn cứ vai trị,
chức năng, nhiệm vụ của nhà trƣờng và chức năng giáo dục của gia đình, đề tài