Muốn đánh giá kết quả công việc của Vận động viên cần phải xem xét quá
trình đào tạo Vận động viên vì quá trình đào tạo có ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả
Đào tạo luôn được đặt lên vị trí hàng đầu trong các kế hoạch phát triển hàng
năm. Trung tâm trang bị một nhà tập thể lực khá hiện đại với sức chứa khoảng 30 người và một nhà tập đa năng cho tất cả các bộ môn thi đấu trong nhà đáp ứng nhu
cầu tập luyện tại chỗ. Bên cạnh đó Trung tâm luôn cấp nhật các giáo trình mới của
quốc gia, khu vực và thế giới để gửi Trưởng bộ môn và Huấn luyện viên tham gia
đào tạo các lớp tập huấn trong và ngoài nước
Nhìn chung công tác đào tạo tại T.tâm đã phần nào đáp ứng được mục tiêu: - Huấn luyện, đào tạo vận động viên đỉnh cao cho tỉnh để tham gia thi đấu
các giải trong và ngoài nước.
- Cung cấp vận động viên đỉnh cao cho tỉnh và quốc gia.
- Đảm bảo sự hoạt động và phát triển của Trung tâm không những trong thời
gian hiện tại mà còn trong cả tương lai.
Tuy nhiên, nếu xét trong dài hạn chương trình đào tạo của Trung tâm còn những điểm chưa phù hợp, vấn đề cơ bản xuất phát từ kế hoạch đào tạo. Hiện nay
việc xây dựng kế hoạch đào tạo hàng năm còn thiếu tính khoa học, chủ yếu từ các
nhận định cảm tính. Trưởng các bộ môn sau khi lấy nhu cầu từ các huấn luyện viên sẽ tập hợp và chuyển lên phòng Hành chính của Trung tâm mà chưa có quá trình
phân tích đánh giá hoặc điều chỉnh do đó chưa hoàn toàn hợp lý.
Để xây dựng được hệ thống thông tin đầu vào cho quy trình tuyển dụng cần
có một hệ thống đánh giá kết quả thực hiện công việc tập luyện và thi đấu của từng
vận động viên. Kết quả đánh giá thực hiện công việc ngoài việc giúp lãnh đạo
Trung tâm trực tiếp phát hiện ra những mục tiêu chưa được thực hiện hoặc thực
hiện chưa tốt, lý do vì sao, cần có những biện pháp gì để khắc phục trong thời gian
tới; còn giúp Trưởng bộ môn, huấn luyện viên phát hiện ra những kỹ năng, những
tố chất của vận động viên chưa thực sự đáp ứng yêu cầu đào tạo. Chính những
nguồn thông tin khoa học trên sẽ giúp ban lãnh đạo Trung tâm phát hiện ra những
nhu cầu đào tạo thiết thực từ đó có những chương trình đào tạo sát với thực tế, điều
này không chỉ giúp vận động viên nâng cao năng lực thực hiện chương trình đào
tạo, nâng cao hiệu quả tập luyện mà còn tạo nên một động lực thúc đẩy vận động
Sơ đồ 2.2 : Quy trình lập kế hoạch đào tạo tại Trung Tâm
Các bộ môn xác lập Nhu Cầu Đào Tạo của
bộ môn mình
Kế hoạch đào tạo năm của từng bộ môn (Do
các trưởng bộ môn lập)
Kế hoạch đào tạo trong năm của Trung tâm (Do chuyên viên phòng H.chính tổng hợp)
Giám đốc TT
phê duyệt
Phòng H.chính triển khai kế hoạch Đào Tạo đã được GĐ phê duyệt
Kế hoạch đào tạo được gửi cho
Trưởng các bộ môn