Tổ chức thực nghiệm:

Một phần của tài liệu Vận động dạy học phân hoá theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trong dạy học phân số ở lớp 4 (Trang 85 - 88)

C. Tiết kiểm tra đỏnh giỏ

3. Tổ chức thực nghiệm:

Để kết quả thực nghiệm đảm bảo tớnh khỏch quan, chỳng tụi chọn hai lớp HS cú chất lượng học toỏn tương đương trước khi thực nghiệm.

Bước 1: Cho 2 lớp cựng kiểm tra 1 tiết toỏn với cựng nội dung, cỏch

thức kiểm tra nh nhau.

Để đỏnh giỏ khỏch quan, chỳng tụi ra đề kiểm tra dưới dạng trắc nghiệm khỏch quan (Objective) kết hợp với trắc nghiệm tự luận (Essay test) nhằm mục đớch chẩn đoỏn, kiểm tra về kiến thức, kĩ năng của HS về nội dung đó học . Hỡnh thức kiểm tra nghiờm tỳc để cỏc em tự lực làm bài, khụng trao đổi với nhau.

Bước 2: Tổ chức chấm bài theo hướng dẫn chấm đó được xõy dựng

kốm theo đề kiểm tra.

Bước 3: Đỏnh giỏ phõn loại kết quả bài làm của HS theo cỏc mức độ

Trước khi tiến hành dạy thực nghiệm chỳng tụi cho hai lớp thực nghiệm và đối chứng cựng kiểm tra một đề bài để xỏc định trỡnh độ nhận thức ở hai lớp. Kết thỳc quỏ trỡnh dạy thực nghiệm chỳng tụi cũng cho hai lớp làm bài kiểm tra để đỏnh giỏ kết quả học tập của hai lớp núi trờn. Mục đớch chớnh là kiểm nghiệm xem sau khi tiếp cận với cỏch học mới thỡ học sinh cú nắm được bài khụng và kĩ năng vận dụng trong cuộc sống cú linh hoạt khụng. Qua đú xem xột tớnh khả thi và tớnh hiệu quả của việc vận dụng dạy học phõn húa nhằm phỏt huy tớnh tớch cực học tập của học sinh trong dạy học phõn số ở lớp 4.

3.1 Kết quả kiểm tra trước thực nghiệm:

Đề kiểm tra số 1 và đỏp ỏn (phụ lục 2)

Bảng 1: Kết quả kiểm tra trước thực nghiệm của hai lớp thực nghiệm

và đối chứng

stt LớpXếp loại Giỏi Khỏ Trung bỡnh Yếu

SL % SL % Sl % Sl % 1 Thực nghiệm (32 HS) 4 12,5 10 31,2 5 14 43,75 4 12,5 2 Đối chứng (32 HS) 5 15,63 11 34,37 13 40,62 3 9,38

Biểu đồ 1: So sỏnh kết quả bài kiểm tra trước thực nghiệm ở hai lớp thực nghiệm và đối chứng

Điểm

3.2 Kết quả kiểm tra sau thực nghiệm:

Đề kiểm tra số 2 và đỏp ỏn (phụ lục 3)

Bảng 2: Kết quả bài kiểm tra sau thực nghiệm ở hai lớp thực nghiệm

và đối chứng

stt Xếp loại Giỏi Khỏ Trung bỡnh Yếu

SL % SL % Sl % Sl % 1 nghiệmThực (32 HS) 7 21,8 8 11 34,3 8 13 40,62 1 3,12 2 Đối chứng (32 HS) 5 15,63 10 31,25 14 43,75 3 9,38

Biểu đồ 2: So sỏnh kết quả bài kiểm tra sau thực nghiệm ở hai lớp thực nghiệm và đối chứng

3.3 So sỏnh kết quả kiểm tra trước và sau thực nghiệm:

Bảng 3: So sỏnh kết quả kiểm tra trước và sau thực nghiệm của lớp thực nghiệm

stt Xếp loạiLớp Giỏi Khỏ Trung bỡnh Yếu

SL % SL % Sl % Sl % 1 Trước thực nghiệm 4 12,5 10 31,25 14 43,75 4 12,5 2 Sau Thực nghiệm 7 21,88 11 34,38 13 40,62 1 3,12 Điểm Phần trăm

Biểu đồ 3: So sỏnh kết quả bài kiểm tra trước và sau thực nghiệm ở lớp thực nghiệm

Một phần của tài liệu Vận động dạy học phân hoá theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh trong dạy học phân số ở lớp 4 (Trang 85 - 88)

Tải bản đầy đủ (DOC)

(93 trang)
w