IV. Dạy học phõn húa như là một hướng đổi mới PPDH:
c) Cần cú những nội dung bổ sung và biện phỏp phõn hoỏ giỳp HS khỏ, giỏi đạt được những yờu cầu nõng cao trờn cơ sở đó đạt được
2.5.2 Phõn loại học sinh
Dựa vào cỏc tiờu chớ nờu trờn ta cú thể phõn loại học sinh theo cỏc nhúm đặc trưng sau:
Nhúm 1: Nhúm cỏc học sinh khỏ - giỏi
- Kết quả học tập tốt thường đạt điểm từ 7 trở lờn (thang điểm 10). - Biểu hiện của nhúm này là:
+ Tốc độ giải quyết cỏc nhiệm vụ học tập nhanh, tớnh độc lập tương đối tốt (một vài trường hợp tớnh độc lập khụng ổn định).
+ Mức độ lĩnh hội tri thức nhanh, trớ tuệ phỏt triển cao, đụi khi cú xu hướng vượt khỏi chương trỡnh học tập.
+ Cú ý thức học tập tốt, hứng thỳ bền vững. Nhúm 2: Nhúm học sinh trung bỡnh:
- Nhúm này thường đạt điểm 5 - 6 (thang điểm 10). - Biểu hiện:
+ Hứng thỳ của nhúm này khỏ đa dạng và thường khụng cú biểu hiện gỡ điển hỡnh, “mờ nhạt” trong lớp.
+ Tớnh độc lập nhận thức chưa cao, ranh giới giữa cỏc trỡnh độ khỏ và trung bỡnh; trung bỡnh và yếu kộm khụng rừ ràng. Nhúm này cú thể cú một vài HS chuyển húa sang nhúm học sinh khỏ - giỏi nhưng cũng cú một vài HS lại thụt lựi xuống nhúm HS yếu - kộm.
+ Nhúm 3: Nhúm học sinh yếu - kộm:
- Kết quả học tập thường đạt điểm dưới 5 (thang điểm 10). - Biểu hiện của nhúm này là:
+ Tư duy khụng cú sự linh hoạt. Thường gặp khú khăn khi thay đổi từ thao tỏc tư duy này sang thao tỏc tư duy khỏc hoặc từ mụn học này sang mụn học khỏc cỏc em khú bắt kịp nhịp độ học tập của cỏc bạn. Trong một chừng mực nào đú cỏc em cũng cú thể giải được một bài toỏn bằng cỏch “bắt chước” theo cỏc mẫu cú sẵn.
+ Sự tập trung chú ý chưa cao
+ Khụng tự tin vào bản thõn ngay cả khi giải đỳng bài toỏn nhưng khi được hỏi lại vẫn ngập ngừng khụng tin vào kết quả bài làm của mỡnh.
+ Thiếu sự cố gắng trong học tập, đụi khi cú thỏi độ thờ ơ. Khả năng làm việc độc lập thấp, cần nhiều thời gian để hoàn thành một nhiệm vụ.
+ Trong nhúm này cú thể cú cả những HS chậm tiến về trớ tuệ, lệch lạc về chuẩn mực xó hội.
Theo sự phõn loại trờn ta thấy chủ yếu dựa vào sự phõn loại định lượng (dựa vào điểm số) kết hợp với sự phõn loại định tớnh (tớnh độc lập nhận thức và hứng thỳ học tập). HS cú những đặc điểm rất đa dạng vỡ vậy việc tổ chức dạy học phõn hoỏ là thực sự cần thiết, cần sử dụng những PPDH một cỏch linh hoạt, hữu hiệu đối với từng nhúm và với những đặc thự khỏc biệt của mỗi cỏ nhõn.