IV. Dạy học phõn húa như là một hướng đổi mới PPDH:
2.5.1Cỏc tiờu chớ phõn loại học sinh.
c) Cần cú những nội dung bổ sung và biện phỏp phõn hoỏ giỳp HS khỏ, giỏi đạt được những yờu cầu nõng cao trờn cơ sở đó đạt được
2.5.1Cỏc tiờu chớ phõn loại học sinh.
Phõn loại học sinh theo trỡnh độ dựa vào sự phõn loại của E.X.Rabunxki theo chỳng tụi là phự hợp với dạy học phõn húa. Cỏch phõn loại này dựa vào 3 tiờu chớ sau:
a) Kết quả học tập
Kết quả học tập của HS trong cỏc mụn học ở cỏc giai đoạn học tập được gọi là thành tớch học tập. Thành tớch học tập của HS thể hiện trỡnh độ nhận thức, tớnh sỏng tạo, sự cố gắng vươn lờn của cỏc em.
Dựa vào thang điểm của cỏc mụn học GV sẽ dễ dàng xỏc định được trỡnh độ nhận thức và kỹ năng thực hành của HS.
b) Tớnh tớch cực độc lập nhận thức
Tớnh tớch cực độc lập nhận thức theo nghĩa rộng là khả năng tự học bao gồm năng lực, động cơ và thỏi độ học tập. Tớnh độc lập của HS được hỡnh thành trong quỏ trỡnh học tập. B.P.Exipụv cho rằng: “tớnh độc lập của học sinh được thể hiện trong mọi khõu của quỏ trỡnh học tập và nú phụ thuộc vào việc hướng dẫn của giỏo viờn và tự rốn luyện của học sinh khi phự hợp với logic của quỏ trỡnh học tập. [2. tr 23]
Tớnh độc lập của HS cú thể quan sỏt được trong quỏ trỡnh học tập với những biểu hiện của tư duy sắc sảo cú tớnh phờ phỏn, khụng dựa vào bạn bố, khụng núi theo, làm theo mẫu, kiờn trỡ vượt khú để học tập cú kết quả.
c) Hứng thỳ học tập
Hứng thỳ học tập là sự say mờ học tập, sự ham thớch mụn học, cú ý thức và nhu cầu muốn chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo. Cú nhiều mức độ thể hiện hứng thỳ học tập. Tuy nhiờn, bằng quan sỏt HS trong cỏc giờ lờn lớp, trong khi tự học, cỏc hoạt động ngoại khoỏ, bằng cỏch điều tra, phỏng vấn HS… ta cú thể xỏc định được tớnh chất và mức độ của nú.