III. Dạy học phõn hoỏ trong dạy học phõn số ở lớp
a)Phõn hoỏ nhúm đối tượng học sinh
Sự khỏc nhau về trỡnh độ phỏt triển, trỡnh độ nhận thức của mỗi cỏ nhõn HS đũi hỏi người GV phải nghiờn cứu tỡm hiểu những mặt mạnh, mặt yếu trong năng lực học tập của HS để cú những tỏc động thớch hợp đến từng đối tượng HS. Cú như vậy mới giỳp cho tất cả HS đều cú thể tiếp thu được những kiến thức, kỹ năng tối thiểu đồng thời phỏt huy được khả năng sỏng tạo, phỏt hiện và bồi dưỡng nhõn tài trong quỏ trỡnh dạy học. GV phải thường xuyờn theo dừi, dựa vào cỏc tiờu chớ phõn loại đó nờu ở mục 2.5.1 chương I để phõn loại HS trong lớp đồng thời cú những yờu cầu riờng đối với từng loại đối tượng HS.
Trong cựng một lớp học, như trờn đó phõn loại, thường cú ba nhúm đối tượng chớnh đú là nhúm bộc lộ nhiều năng lực (gọi tắt là nhúm khỏ giỏi) nhúm trung bỡnh và nhúm gặp nhiều khú khăn trong việc học toỏn (gọi tắt là nhúm yếu kộm). Cả ba nhúm cựng học một chương trỡnh với những yờu cầu tối thiểu đặt ra theo mục tiờu đào tạo. Những yờu cầu tối thiểu được tớnh toỏn trờn cơ sở học sinh trung bỡnh. Vấn đề đặt ra là làm sao nhúm học sinh trung bỡnh đạt được yờu cầu đú một cỏch vững chắc và cú thể vươn lờn cao hơn, nhúm HS giỏi cú thể đạt kết quả học tập cao hơn nữa, nhúm HS yếu kộm được giỳp đỡ để từng bước vươn lờn đạt yờu cầu.
Để giải quyết vấn đề trờn, hướng quan trọng và chủ yếu là trờn cơ sở những kiến thức và yờu cầu chung quy định trong chương trỡnh, giỏo viờn biết khai thỏc khả năng tiềm tàng của HS. Cần đặt ra mức độ yờu cầu thớch hợp với từng loại đối tượng (đạt yờu cầu cao hơn bao hàm yờu cầu trung bỡnh với chất lượng sõu sắc hơn, cú tỏc dụng phỏt triển nhận thức của HS nhiều hơn, kớch thớch hứng thỳ và thỏi độ học tập tớch cực). Sự giỳp đỡ đối với HS yếu kộm làm cho cỏc em từng bước học tập cú kết quả, từ đú gõy lũng tin và hứng thỳ trong cố gắng tiếp theo.