CHƢƠNG IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
4.2 Kết quả nghiên cứu
4.2.1.1.2 Giáo dục và trình độ học vấn
Bảng 4.3 Giáo dục và trình độ học vấn của hộ (%) Nghèo Cận nghèo Khá TB Chưa đi học 15,8 15,4 9,4 13,5 Không học (mù chữ) 10,5 11,5 6,3 9,4 Tiểu học 39,5 42,3 21,9 34,4 Trung học cơ sở 26,3 23,1 43,8 31,3
Trung học phổ thông trở lên 7,9 7,7 18,8 11,5
Nguồn: Tính tốn từ phiếu điều tra khảo sát nơng hộ
Về trình độ học vấn qua kết quả điều tra cho thấy tỷ lệ người chưa đi học thuộc nhóm hộ nghèo là 15,8% và cận nghèo 15,4% cao hơn so với mức trung bình. Tỷ lệ người khơng đi học (mù chữ) ở hai nhóm hộ này cũng cao (10,5% và 11,5%) và người có trình độ học vấn cao chủ yếu tập trung ở nhóm hộ khá với 18,8% có trình độ học vấn từ cấp 3 trở lên, đây cũng là điều kiện thuận lợi trong việc tiếp thu
và cập nhật kiến thức, kỹ thuật áp dụng trong hoạt động sản xuất và đời sống của nhóm hộ khá so với 2 nhóm cịn lại. Có thể nói trình độ học vấn cũng là một trong những hạn chế trong việc tiếp thu kiến thức và áp dụng khoa học công nghệ vào sản xuất của nơng hộ. Vì vậy, trong thời gian qua Nhà nước đã có nhiều chủ trương, chính sách ưu tiên cho phát triển giáo dục và địa phương có nhiều chương trình, kế hoạch tổ chức phổ cập giáo dục, xóa mù chữ đối với đồng bào dân tộc Kh’mer, đặc biệt là đầu tư cơ sở vật chất, sách giáo khoa cho các Chùa để các sư sãi dạy tiếng Kh’mer cho con, em đồng bao dân tộc nhằm mục đích gia tăng trình độ dân trí, tạo điều kiện phát triển kinh tế- xã hội vùng có đơng đồng bào dân tộc Kh’mer trong tỉnh.
Áp dụng thống kê so sánh One-Way ANOVA để biết chắc chắn sự sai biệt giữa các nhóm hộ về trình độ học vấn để rút ra các kết luận xác đáng và tin cậy về thống kê. Kết quả cho thấy sig. = 0.012 < 0.005, như vậy có sự khác biệt có ý nghĩa về giá trị trung bình của trình độ học vấn giữa các nhóm hộ nghèo tại 03 ấp ở xã Tham Đôn (xem phục lục 6).