CHƯƠNG 5 KẾT LUẬN VÀ GIẢI PHÁP
4.3 Sự công bằng của lãnh đạo trực tiếp và tạo động lực cho giảng viên
Theo kết quả phỏng vấn cho thấy, lãnh đạo trực tiếp được đánh giá ở mức tương đối cao về sự công bằng trong thái độ độ đối xử với cấp dưới, đánh giá ở mức trung bình về sự cơng bằng trong việc đưa ra các quyết định và sự phân phối công việc và kết quả thu nhập.
Kết quả phỏng vấn cho rằng, cịn tồn tại những vấn đề khơng công bằng trong việc ra quyết định, trong việc phân phối công việc và kết quả thu nhập làm ảnh hưởng đến động lực làm việc của giảng viên. Một giảng viên nữ, 36 tuổi chia sẻ:
-“... Trong phân công công việc, lãnh đạo trao đổi, chia sẻ và trong một số trường
hợp phân cơng theo cảm tính; khơng theo năng lực ...”.
Một giảng viên nam, 45 tuổi, cũng cho biết thêm:
-“...Một số quyền lợi khác thì chỉ tập trung vào cán bộ lãnh đạo và một vài giảng
viên. Việc tham gia và có được thu nhập từ các lớp đào tạo khác như vừa làm vừa học, liên thông, liên kết, cao học, giảng viên hầu như khơng biết gì, kể cả nghiên cứu...”.
Sự thiếu cơng bằng trong công việc của người lãnh đạo tạo đã tạo ra một môi trường làm việc có cạnh tranh khơng lành mạnh giữa các giảng viên thuộc nội bộ đơn vị do có tình trạng người này được làm nhiều việc, thu nhập cao hơn đặc biệt liên quan đến vai trò GV như nhà cung cấp dịch vu cho cộng đồng.
Về sự công bằng trong việc ra các quyết định quản lý có liên quan trong nội bộ khoa/bộ môn, một vài giảng viên được phỏng vấn trên cũng cho biết:
“...Lãnh đạo thường nghĩ ra nhiều cách lấy phần lợi nhiều hơn cho họ, giảng viên
có được tham gia vào hoạt động chuyển giao tri thức; mà thôi vấn đề này cũng nhạy cảm. Hy vọng qua kết quả phỏng vấn bạn tim ra cách làm sao cho GV được tham gia một cách công bằng các dự án nghiên cứu chuyển giao...”
“...Lãnh đạo trực tiếp của Khoa em đơi lúc có quyết định áp đặt đặc biêt trong
hội nói lên ý kiến của mình,...”
Đa số giảng viên cho rằng, người lãnh đạo trực tiếp có vai trị quan trọng trong việc tạo ra môi trường làm việc tốt và phát triển năng lực giảng viên… GV đã chia sẻ suy nghĩ của mình về thái độ của người lãnh đạo:
“...Cũng chỉ vì cái việc bỏ phiếu khơng cơng bằng mà dẫn tới việc Sếp không được
mọi người nể phục. Sếp chẳng quan tâm đến việc phát triển năng lực giảng viên, làm việc đúng theo nhiệm vụ nên mọi người cũng chẳng muốn chia sẻ...”
“...Lãnh đạo khoa không quan tâm đến giảng viên giảng ra sao, giảng cái gì,. Đào
tạo chun mơn nghiệp vụ không thấy sếp quan tâm,... GV trẻ không bị ai kiểm tra, chưa được lãnh đạo quan tâm sâu sát..”. Một giảng viên nữ trẻ ,27 tuổi cũng cho biết thêm.
Như vậy, kết quả nghiên cứu định tính đã cho thấy một cách rõ ràng hơn cảm nhận về sự công bằng của lãnh đạo trực tiếp. Với cơ cấu tổ chức hiện nay tại trường thì mỗi khoa/bộ mơn được coi như là một đơn vị độc lập. Do vậy có thể nói rằng vai trò của người lãnh đạo trực tiếp là rất quan trọng. Kết quả nghiên cứu cho thấy sự công bằng của lãnh đạo trực tiếp có tác động đáng kể đến việc tạo động lực cho giảng viên tại đơn vị họ phụ trách. Kết quả khảo sát cũng cho thấy, nếu lãnh đạo trực tiếp không công bằng trong công việc sẽ dẫn tới thái độ thiếu trách nhiệm và bất mãn của nhiều giảng viên. Điều này sẽ ảnh hưởng đến việc tạo động lực, hoạt động chuyên môn và chất lượng giảng dạy cho GV. Kết luận của nghiên cứu này cũng có sự tương đồng với kết luận trong nghiên cứu của các tác giả Eyal & Roth (2011). Nghiên cứu cho rằng người lãnh đạo theo phong cách hỗ trợ, hợp tác (một khía cạnh của công bằng trong thái độ đối xử) sẽ tác động tích cực, làm tăng cường đáng kể động lực nội tại của giảng viên và làm giảm đi tình trạng căng thẳng, mệt mỏi trong công việc. Kết quả này cũng đồng nhất với nhiều nghiên cứu cho rằng sự công bằng trong tổ chức có ảnh hưởng tới hành vi và thái độ của người lao động như nghiên cứu của Oren và các cộng sự (2013), Folger và Konovsky (1989), McFarlin và Sweeney (1992).