CHƯƠNG 5 KẾT LUẬN VÀ GIẢI PHÁP
5.3 Hướng nghiên cứu tiếp theo
Nghiên cứu này chỉ nghiên cứu các yếu tố tạo động lực cho GV trường Đại học Kinh tế TP.HCM. Trong nghiên cứu tiếp theo tác giả sẽ thực hiện tại nhiều trường đại học khác. Thêm vào đó để tăng độ tin cậy và giá trị kết quả nghiên cứu tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng nhằm kiểm định mơ hình lý thuyết và giả thiết nghiên cứu.
TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt:
Nguyễn Thị Thu Thủy (2011), Khảo sát các yếu tố tác động lên sự thỏa mãn cơng việc của giảng viên tại thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ kinh tế, Đại học kinh tế thành phố Hồ Chí Minh.
Nguyễn Văn Thắng (2015), Một số lý thuyết đương đại về quản trị kinh doanh: ứng dụng trong nghiên cứu, Nhà xuất bản đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội. Phạm Thị Thu Hà (2015), Tạo động lực cho giảng viên Trường Cao đẳng Du lịch
Hà nội, Luận văn thạc sĩ Quản trị nhân lực, Trường Đại học Lao động – Xã hội.
Sanyal, B.C. (2003), Quản lý Trường đại học trong Giaó dục đại học, Hà nội. Trần Hữu Quang (2010), Hệ thống phúc lợi ở TP.HCM với mục tiêu tiến bộ và
công bằng xã hội, Dantri.com, ngày 20/11/2010.
Tiếng Anh:
Adams, J.S (1965), Inequity in Social Exchanges in L.Berkowitz (ed.), Advances in Experimental Social Psychology, Academic Press, New York, pp. 267-299. Alexander, S., & Ruderman, M. (1987), “The role of procedural and distributive
justice in organizational behavior”, Social Justice Research, 1, pp. 177-198. Carr, S.C, McLoughlin, D., Hodgson, M. and LacLachlan, M. (1996), “Effect of
unreasonable pay discrepancies for under-and overpayment on double
demotivation”, Generic, Social and General Psychology Molographs, 122(4), pp.475-494.
Chiu, R. (1999), “Does perception of pay equity, pay sastifaction and job satisfaction mediate the effect of positive effectivity on work motivation”,
Social Behavior and Personality, 28 (2), pp.177-184.
Colquitt, J.A. (2001), “On the dimensionality of organizational justice: A construct validation of a measure”, Journal of Applied Psychology, 86, pp.386–400. Colquitt, J.A., Greenberg, J., & Zapata-Phelan, C. P. (2005), What is
organizational justice? A historical overview. In J. Greenberg & J. A. Colquitt (Eds.), Handbook of organizational justice (pp. 3-56). Mahwah, NJ: Lawrence
Erlbaum Associates.
Din, Naseer Ud, M., Tufail, Humaira; Shereen, Shabnam; Nawaz, Allah; Shahbaz, Anjum (2012), “Factors affecting teacher motivation at secondary school level in Kohat city”, Interdisciplinary Journal of Contemporary Research In
Business 3(10), pp. 442-449.
Dobre, O. (2013), “Employee motivation and organizational performance”,
Review of Applied Socio-Economic Research, Vol. 5 No. 1, pp. 53-60.
Eyal, O., and Roth, G. (2011), ‘Principal’s leadership and teacher’s motivation, self- determination theory analysis’, Journal of Education Administration,
49(3), pp. 256- 275.
Folger, R., and Konovsky, M.A. (1999), “Effects procedural and distributive justice on reactions to pay raise decisions”, Academy of Management Journal, 32 (1), pp. 115-130.
Greenberg, J. (1990). "Organizational justice: Yesterday, today, and tomorrow", Journal of management,16 (2), pp. 399 - 432.
Greenberg, J. (1993). “Stealing in the name of justice: Informational and interpersonal moderators of theft reactions to underpayment inequity”,
Organizational Behavior and Human Decision Processes, 54 (1), p.p. 81 - 103
Greenberg, J. and Colquitt, J.A. (2005), Handbook of organizational justice, Mahwah, Erlbaum, New York.
Hackman, J.R and Oldham, G.R (1976), “Motivation Through the Design of Work: Test of a Theory”, Organizational Behavior and Human Performance, 16 (2), pp.250- 279.
Ivancevich, J.M (2010). Quản trị nguồn nhân lực. Dịch từ tiếng Anh. Người dịch: Võ Thị Phương Oanh, 2010. Thành phố Hồ Chí Minh: Nhà xuất bản tổng hợp TP.HCM.
Kingdon, G.G (1996), “The quality and Efficiency of Private and Public
Education: a case study of Urban-India”, Oxford Bullection of Economics and
Satities, 58(1), pp.57-82.
Kingdon, G.G and Teal, F. (2007), “Does Performance Realated Pay for Teachers Improve Student Performance? Some Evidences from India’, Economics of
Education Review, 26(4), pp.473-486.
Kusereka, G.L (2006), Factors influencing the motivation of Zimbabwean Secondary school teachers an education management perspective, Master of education, Zimbabwean Secondary school.
Lee, A.J (2007), Organization Justice: a mediated model from individual
well-being and social exchange theory perspectives, Dissertation for a degree
of doctor of Philosophy in Business administration, Touro University International.
Lee, V.E., Dedrick, R.F., and Smith, J.B (1991), "The effect of social organization of school on teachers' efficacy and satisfaction", Sociology of Education, 64, pp.190-208.
Leventhal, G.S., Karuza, J., and Fry, W.R. (1980). "Beyond fairness: A theory of allocation preferences.", Justice and social interaction, 3, pp. 167-218.
McClelland D.C and D.G.Winter (1969), Motivating Economic Achievement, The Free Press, New York.
Malik, ME. & Najma, I. (2011), “Level of Job satisfaction among University and college Men and Woman teachers”, Interdisciplinary Journal of Contemporary
Research in Business, 3(3), pp.750-758.
McFarlin, D.B, and Sweeney, P.D. (1992), “Distributive and procedural justice as
predictors of satisfaction with personal and organizational outcomes”, Academy
of Management Journal, 35 (3), pp. 626-637.
Moorman, R.H. (1991), “Relationship between organizational justice and organizational citizenship behaviors: Do fairness perceptions influence employee citizenship?”, Journal of Applied Psychology, 76, pp.845–855. Munaf and Seema (2009), “Motivation, performance and satisfation among
university teachers: comparing, public and private sector in Pakistan and Malaysia”, South Asian Journal of Management, 16(4), pp.7-28.
Niehoff, B. P., & Moorman, R. H. (1993), “Justice as a mediator of the
relationship between methods of monitoring and organizational citizenship behavior”, Academy of Management Journal, 36(3), pp.527-556.
Oren, L., Tziner, A., Nahshon, Y. and Sharoni, G., (2013), “Relations between OCBs, organizational justice, Work motivation and Self- efficacy”, The
Protection of Consumer Rights in the Field of Economic Services of General Interest, 15(34), pp.505-516.
Robbins, S.P and Judge, T.A (2011), Organizational Behavior, (14th ed), Pearson.
Sharma, R.D, Jyoti, Jeevan (2010), “Job satisfaction of university teachers: an empirical study”, Journal of Services Research, 9(2), pp. 51-80.
Skarlicki, D.P, Folger, R., and Tesluck, P. (1999), “Personality as a moderator in the relationship between fairness and retaliation”, Academy of Management
Journal, 42 (1), pp. 100-108.
Skarlicki, D.P and Folger, R..,(1997), “Retaliation in the Workplace: The Roles of Distributive, Procedural, and Interactional Justice”, Journal of Applied
Psychology 82(3), pp.434-443.
Stee, R.M and Porter, L.W (1983), “Motivation: New directions for theory and research”, Academy of Management Review, 17(1), pp.80-88.
Stringer, C. and Dihham, J. (2011), “Motivation, pay satisfaction, and job satisfaction of front-line employees”, Qualitative Research in Accounting &
Management, 8(2), pp.161-179.
Tyler, T. R. & Lind E. A., (1992), “A relational model of authority in groups. In: M. Zanna (Ed.)”, Advances in experimental social psychology, 25, pp. 115–192, Academic Press, New York.
Tyler, T. R. (1994), “Psychological models of the justice motive: Antecedents of distributive and procedural justice”, Journal of Personality and Social
PHỤ LỤC: Phiếu phỏng vấn nghiên cứu định tính
Dàn ý dưới đây được sử dụng để phỏng vấn các chuyên gia, lãnh đạo và giảng viên trong nghiên cứu định tính:
Thời gian và câu hỏi cụ thể cho mỗi đối tượng được thực hiện như sau:
STT Đối tượng phỏng
vấn Thời gian Câu hỏi phỏng vấn
1 Các chuyên gia 3 và 4/9/2016 Cảm nhận của thầy/cô như thế nào về vấn đề công bằng trong trường đại học Kinh tế TP.HCM?
Theo thầy/cô, những vấn đề công bằng này có tác
động đến động lực làm việc của giảng viên hay không?
Theo thầy/cô, lý thuyết cơng bằng có phù hợp khi nghiên cứu tác động của nó đến động lực làm việc của giảng viên hay không?
Hiện có một số mơ hình về lý thuyết cơng bằng, theo thầy/cơ, mơ hình nào là phù hợp trong viêc đạt mục tiêu nghiên cứu của đề tài? 2 Lãnh đạo trưc tiếp 15/9/2016 Ông/bà đánh giá thế nào về động
lực làm việc của giảng viên trong khoa/viện?
Ông/bà cảm nhận như thế nào về vấn đề công bằng trong khoa / trường?
Những vấn đề công bằng này có tác động đến động lực làm việc của giảng viên hay khơng?
Những khía cạnh nào được cho là công bằng, khơng cơng bằng và các khía cạnh này ảnh hưởng đến động lực làm việc của giảng viê như thế nào? (Gợi ý: các biến độc lập trong
mơ hình nghiên cứu và xin ý kiến về các biến khác mang đặc thù của bối cảnh nghiên cứu)
3 Giảng viên 16/9/2016 – 25/9/2016
1) Anh/chị đánh giá thế nào về động lực làm việc của bản thân và giảng viên trong trường?
2) Anh/chị cảm nhận như thế nào về vấn đề công bằng trong trường? 3) Những vấn đề cơng bằng này có tác động đến động lực làm việc của giảng viên hay khơng?
4) Các khía cạnh nào của sự công bằng tác động đến động lực làm việc của GV rõ nhất? (Gợi ý: các biến độc lập trong mơ hình nghiên
cứu, một số ý kiến đã được đưa ra trong các nghiên cứu trước và xin ý kiến về các biến khác mang đặc thù của bối cảnh nghiên cứu)
5) Mong anh/chị cho ý kiến về bảng hỏi dự kiến nghiên cứu về tác động của các khía cạnh cơng bằng trong tổ chức và động lực làm việc của giảng viên.