3.3. GIẢI PHÁP VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC HĨA
3.3.3 Giải pháp vận dụng DHTC cĩ hiệu quả đối với mơn hĩa học THCS tại tỉnh Điện Biên
tỉnh Điện Biên
Dựa vào đặc điểm tình hình vị trí địa lí, cơ cấu dân tộc của tỉnh và sau khi tiến hành khảo sát, tập huấn chúng tơi đưa ra một số giải pháp vận dụng cĩ hiệu quả DHTC với mơn Hĩa học THCS tại tỉnh Điện Biên:
- Vùng thuận lợi: Các trường THCS thuộc trung tâm thành phố Điện Biên Phủ, trung tâm thị xã Mường lay, trung tâm các huyện trong tỉnh.
Các trường THCS thuộc vùng thuận lợi cĩ điều kiện về cơ sở vật chất, tiếp cận các nguồn thơng tin về phương pháp dạy học mới sớm hơn so với giáo viên thuộc vùng cận thuận lợi và vùng khĩ khăn do đĩ với giáo viên THCS thuộc vùng này:
+ Các đồng chí giảng dạy mơn Hĩa THCS cĩ thể xây dựng nội dung dạy học cĩ thể áp dụng dạy học các phương pháp dạy học tích cực, các kĩ thuật dạy học tích cực. Trong cùng 1 trường, cùng nhĩm chuyên mơn cùng nhau xây dựng nội dung dạy học phù hợp đề thực hiện dạy học theo hợp đồng, theo dự án, theo bàn tay nặn bột, theo gĩc.
+ Thời gian: Các đồng chí cùng chuyên mơn sẽ dành thời gian ngoại khĩa để thực nghiệm giảng dạy. Khi dạy theo từng phương pháp sẽ cĩ những yêu cầu khác nhau do đĩ cần nhiều thời gian nghiên cứu, thực hiện dạy học theo các phương pháp dạy học tích cực. Nếu cĩ quá ít thời gian thì việc dạy học theo các phương pháp như: Hợp đồng, dự án, bàn tay nặn bột sẽ rất khĩ để đạt được hiệu quả, do đĩ các đồng chí giáo viên hĩa THCS cùng xây dựng và tham khảo các chuyên đề, các chủ đề dạy học đã được nhĩm đề tài xây dựng từ đĩ gĩp ý, bổ sung thêm phù hợp với điều kiện áp dụng của trường mình và tiến hành sử dụng giảng dạy.
Giáo viên: Ngồi năng lực chuyên mơn chắc chắn thì người giáo vien Hĩa học cần phải thường xuyên tìm hiểu và nghiên cứu kĩ về các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực, phải hình thành được kĩ năng cần thiết để cĩ thể thiết kế được bài dạy học theo DHTC, do đĩ việc tập huấn, sinh hoạt chuyên mơn theo nghiên cứu bài học là rất cần thiết. GV THCS cần thường xuyên được tập huấn các phương pháp dạy học mới để đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học ngày nay.
Học sinh: HS thành phố tiếp cận các nguồn cơng nghệ thơng tin tốt, nhưng cũng rất cần được các thầy cơ cho làm quen dần với DHTC, đặc biệt các em cần được các thầy cơ giáo dục để cĩ kĩ năng học tập tích cực, làm việc tự giác chủ động sáng tạo và biết cách hợp tác, biết cách làm việc theo nhĩm lớn, nhĩm nhỏ... biết chia sẻ và haonf thành tốt cơng việc của mình được giao.
Điều kiện cơ sở vật chất thiết bị: Các trường THCS trong thành phố cĩ điều kiện về cơ sở vật chất tốt, đáp ứng cho việc dạy học theo hướng tích cực, tuy nhiên về hĩa chất cũng như các mơ hình dạy học mơn hĩa học cần được bổ sung thêm để mỗi em học sinh cĩ thể được tự tay làm các thí nghiệm nghiên cứu, cĩ thể biết sử dụng các hĩa chất, dụng cụ học tập mơn hĩa một cách linh hoạt, kính thích trí tị mị, ham muốn học tập của các em, kết hợp các thầy cơ sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học sẽ giúp các em nâng cao chất lượng học tập.
Chương trình và kế hoạch dạy học: Trong chương trình dạy học chung cho mơn Hĩa học THCS trong tỉnh cần cĩ mục tiêu hình thành năng lực chủ động sáng tạo cho học sinh thơng qua dạy học ( tùy thuộc từng vùng - do năng lực nhận thức của học sinh các vùng khác nhau)
Phân phối chương trình dạy học nên là phân phối mở, trọn gĩi nội dung và trọn gĩi thời gian để giáo viên THCS cĩ thể sử dụng chọn bài dạy phù hợp, chủ đề dạy học phù hợp để áp dụng DHTC.
- Vùng cận thuận lợi: Các trường THCS thuộc khu vực giáp thành phố, giáp thị xã và thuận lợi giao thơng đi lại của các Huyện.
+ Các đồng chí giảng dạy mơn Hĩa THCS tại các khu vực cĩ thể xây dựng nội dung dạy học hoặc tham khảo từ các đồng chí cùng chuyên mơn tại các trường thành phố, thị xã ... để cĩ thể áp dụng DHTC. Trong cùng 1 trường, cùng nhĩm chuyên mơn cùng nhau xây dựng nội dung dạy học phù hợp với tình hình địa phương đề thực hiện dạy học theo hợp đồng, theo dự án, theo bàn tay nặn bột, theo gĩc.
+ Thời gian: Các đồng chí cùng chuyên mơn sẽ dành thời gian ngoại khĩa để thực nghiệm giảng dạy một số tiết DHTC. Khi dạy theo từng phương pháp sẽ cĩ những yêu cầu khác nhau do đĩ cần nhiều thời gian nghiên cứu, thực hiện dạy học theo các phương pháp dạy học tích cực. Nếu cĩ quá ít thời gian thì việc dạy học theo các phương pháp như: Hợp đồng, dự án, bàn tay nặn bột sẽ rất khĩ để đạt được hiệu quả, do đĩ các đồng chí giáo viên hĩa THCS cùng xây dựng và tham khảo các chuyên đề, các chủ đề dạy học đã được nhĩm đề tài xây dựng từ đĩ gĩp ý, bổ sung thêm phù hợp với điều kiện áp dụng của trường mình và tiến hành sử dụng giảng dạy.
Giáo viên: Ngồi năng lực chuyên mơn chắc chắn thì người giáo viên Hĩa học cần phải thường xuyên tìm hiểu và nghiên cứu kĩ về các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực, phải hình thành được kĩ năng cần thiết để cĩ thể thiết kế được bài dạy học theo DHTC, do đĩ việc tập huấn, sinh hoạt chuyên mơn theo nghiên cứu bài học là rất cần thiết. GV THCS cần thường xuyên được tập huấn các phương pháp dạy học mới để đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học ngày . Đặc biệt khu vực này học sinh cũng cịn khĩ khăn với việc tiếp cận cơng nghệ thơng tin và truyền thơng so với học sinh khu vực thuận lợi, học sinh dân tộc thiểu số chiếm đa số do đĩ các thầy cơ giáo dạy hĩa học THCS tại vùng này cần cĩ kế hoạch cụ thể để vận dụng DHTC với đối tượng học sinh của mình.
Học sinh: HS vùng này rất cần được các thầy cơ cho làm quen dần với DHTC, đặc biệt các em cần được các thầy cơ giúp đỡ để cĩ khả năng rèn luyện ngơn ngữ hĩa học, kĩ năng học tập tích cực, làm việc tự giác chủ động sáng tạo và biết cách hợp tác, biết cách làm việc theo nhĩm lớn, nhĩm nhỏ... biết chia sẻ và hồn thành tốt cơng việc của mình được giao.
Điều kiện cơ sở vật chất thiết bị: Các trường THCS đã được sở GD và ĐT quan tâm đầu tư nhiều về cơ sở vật chất , đáp ứng cho việc dạy học theo hướng tích cực, tuy nhiên về hĩa chất cũng như các mơ hình dạy học mơn hĩa học cần được bổ sung thêm để mỗi em học sinh cĩ thể được tự tay làm các thí nghiệm nghiên cứu, cĩ thể biết sử dụng các hĩa chất, dụng cụ học tập mơn hĩa một cách linh hoạt, kính thích trí tị mị, ham muốn học tập của các em, kết hợp các thầy cơ sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học sẽ giúp các em nâng cao chất lượng học tập.
Chương trình và kế hoạch dạy học: Trong chương trình dạy học chung cho mơn Hĩa học THCS trong tỉnh cần cĩ mục tiêu hình thành năng lực chủ động sáng tạo cho học sinh thơng qua dạy học ( tùy thuộc từng vùng - do năng lực nhận thức của học sinh các vùng khác nhau)
Phân phối chương trình dạy học nên là phân phối mở, trọn gĩi nội dung và trọn gĩi thời gian để giáo viên THCS cĩ thể sử dụng chọn bài dạy phù hợp, chủ đề dạy học phù hợp để áp dụng DHTC.
- Vùng khĩ khăn: Các trường THCS thuộc khu vực các xã vùng sâu vùng xa,
cịn khĩ khăn về giao thơng đi lại.
Khu vực vùng khĩ khăn các giáo viên dạy Hĩa học THCS gặp rất nhiều khĩ khăn trong việc giảng dạy với đối tượng học sinh của mình vì: Học sinh đa số là dân tộc,bản thân phụ huynh cũng cịn chưa nhận thức được vai trị của việc học đối với con em mình do đĩ các thầy cơ làm nhiệm vụ dạy học cịn phải động viên các em đi học, trong 1 lớp học cĩ thể cịn cĩ các lứa tuổi học sinh khác nhau, cĩ cả các học sinh đã đủ tuổi xây dựng gia đình.... Các thầy cơ rất vất vả trong việc dạy học. Đối với khu vực vùng khĩ khăn:
+ Các đồng chí giảng dạy mơn Hĩa THCS tại các khu vực cần xây dựng nội dung dạy học hoặc tham khảo từ các đồng chí cùng chuyên mơn tại các trường thành phố, thị xã ... để cĩ thể áp dụng DHTC. Trong cùng 1 trường, cùng nhĩm chuyên mơn cùng nhau xây dựng nội dung dạy học phù hợp với tình hình địa phương đề thực hiện dạy học theo hợp đồng, theo dự án, theo bàn tay nặn bột, theo gĩc. Với khu vực khĩ khăn, các thầy cơ cần xây dựng 1 chương trình, kế hoạch cụ thể để vận dụng DHTC cĩ hiệu quả. Cần cĩ những buổi sinh hoạt chuyên mơn cùng các thầy cơ cĩ chuyên mơn vững về DHTC để áp dụng phù hợp với tình hình địa phương.
+ Thời gian: Các đồng chí cùng chuyên mơn sẽ dành thời gian ngoại khĩa để nghiên cứu về dạy học tích cực, thảo luận việc áp dụng DHTC với tình hình địa phương. Khi dạy theo từng phương pháp sẽ cĩ những yêu cầu khác nhau do đĩ cần nhiều thời gian nghiên cứu, thực hiện dạy học theo các phương pháp dạy học tích cực. Nếu cĩ q ít thời gian thì việc dạy học theo các phương pháp như: Hợp đồng, dự án, bàn tay nặn bột sẽ rất khĩ để đạt được hiệu quả, do đĩ các đồng chí giáo viên hĩa THCS cùng xây dựng và tham khảo các chuyên đề, các chủ đề dạy học đã được nhĩm đề tài xây dựng từ đĩ gĩp ý, bổ sung thêm phù hợp với điều kiện áp dụng của trường mình và tiến hành sử dụng giảng dạy.
Giáo viên: Ngồi năng lực chuyên mơn chắc chắn thì người giáo viên Hĩa học cần phải thường xuyên tìm hiểu và nghiên cứu kĩ về các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực, phải hình thành được kĩ năng cần thiết để cĩ thể thiết kế được bài dạy học theo DHTC, do đĩ việc tập huấn, sinh hoạt chuyên mơn theo nghiên cứu bài học là rất cần thiết. GV THCS cần thường xuyên được tập huấn các phương pháp dạy học mới để đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học ngày nay. Đặc biệt khu vực này học sinh cũng cịn khĩ khăn với việc tiếp cận cơng nghệ thơng tin và truyền thơng so với học sinh khu vực thuận lợi, học sinh dân tộc thiểu số chiếm đa số do đĩ các thầy cơ giáo dạy hĩa học THCS tại vùng này cần cĩ kế hoạch cụ thể để vận dụng DHTC với đối tượng học sinh của mình.
Học sinh: HS vùng này rất cần được các thầy cơ cho làm quen dần với DHTC, đặc biệt các em cần được các thầy cơ giúp đỡ để cĩ khả năng rèn luyện tiếng việt, rèn luyện ngơn ngữ hĩa học, kĩ năng học tập tích cực, làm việc tự giác chủ động sáng tạo và biết cách hợp tác, biết cách làm việc theo nhĩm lớn, nhĩm nhỏ... biết chia sẻ và hồn thành tốt cơng việc của mình được giao.
Điều kiện cơ sở vật chất thiết bị: Các trường THCS đã được sở GD và ĐT quan tâm đầu tư nhiều về cơ sở vật chất , đáp ứng cho việc dạy học theo hướng tích cực, tuy nhiên về hĩa chất cũng như các mơ hình dạy học mơn hĩa học cần được bổ sung thêm để mỗi em học sinh cĩ thể được tự tay làm các thí nghiệm nghiên cứu, cĩ thể biết sử dụng các hĩa chất, dụng cụ học tập mơn hĩa một cách linh hoạt, kính thích trí tị mị, ham muốn học tập của các em, kết hợp các thầy cơ sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học sẽ giúp các em nâng cao chất lượng học tập.
Chương trình và kế hoạch dạy học: Trong chương trình dạy học chung cho mơn Hĩa học THCS trong tỉnh cần cĩ mục tiêu hình thành năng lực chủ động sáng tạo cho học sinh thơng qua dạy học ( tùy thuộc từng vùng - do năng lực nhận thức của học sinh các vùng khác nhau)
Phân phối chương trình dạy học nên là phân phối mở, trọn gĩi nội dung và trọn gĩi thời gian để giáo viên THCS cĩ thể sử dụng chọn bài dạy phù hợp, chủ đề dạy học phù hợp cĩ thể áp dụng DHTC.
Trong quá trình dạy học GV THCS giảng dạy mơn Hĩa học cần cĩ thời gian tìm hiểu và được tham gia tập huấn các phương pháp dạy học mới nhằm nâng cao năng lực áp dụng các phương pháp dạy học tích cực theo định hướng dạy học tích hợp hiện nay. Đặc biệt, hiện nay sở giáo dục và đào tạo tỉnh Điện Biên đã đầu tư về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học về các trường THCS trong tỉnh, cĩ các chương trình tập huấn cho giáo viên, do đĩ muốn nâng cao trình độ dạy học Hĩa học cận tiếp cận với việc áp dụng dạy học tích cực theo định hướng dạy học tích hợp.
Đối với từng vùng cĩ điều kiện khác nhau về cơ sở vật chất, đặc biệt trình độ giáo viên khác nhau do đĩ giáo viên mơn Hĩa học THCS vùng cận thuận lợi và vùng thuận lợi cần được tham gia tập huấn thường xuyên các phương pháp dạy học mới, biết cách vận dụng thực tế với địa phương nơi mình cơng tác.