Khái niệm Mức độ
sử dụng Nhóm 1 Nhóm 2 Tích hợp là một q trình kết hợp các
đối tượng khác nhau vào một chỉnh thể thống nhất.
Đúng 3 1
Không đúng 3 2
Khơng có ý kiến 4 2
Tích hợp là hành động liên kết các đối
tượng nghiên cứu, giảng dạy, học tập của các lĩnh vực khác nhau trong cùng một kế hoạch dạy học.
Đúng 6 5
Không đúng 2 0
Khơng có ý kiến 2 0
Liên môn là sự kết hợp các môn học
khác nhau với mục tiêu chung nào đó
Đúng 2 3
Khơng đúng 5 1
Khơng có ý kiến 3 1
Liên môn là một hình thức kết hợp
giữa các môn học trong những vấn đề mà để giải quyết phải dùng kiến thức của các môn học này.
Đúng 8 4
Không đúng 1 1
Khơng có ý kiến 1 0
Dạy học tích hợp liên mơn là dạy học
những nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học.
Đúng 9 3
Không đúng 0 0
Khơng có ý kiến 1 2
Tích hợp là nói đến phương pháp và
mục tiêu của hoạt động dạy học, cịn
liên mơn là đề cập đến nội dung dạy học.
Đúng 5 4
Khơng đúng 3 0
Khơng có ý kiến 2 1
Dạy học tích hợp là sự lồng ghép
những nội dung giáo dục có liên quan vào q trình dạy học mơn học nào đó.
Đúng 4 4
Không đúng 2 0
Khái niệm Mức độ
sử dụng Nhóm 1 Nhóm 2 Dạy học tích hợp là dạy học các nội
dung kiến thức trong mối liên quan với nhau, bảo đảm cho học sinh vận dụng được tổng hợp các kiến thức đó một cách hợp lí để giải quyết các vấn đề trong học tập, trong cuộc sống.
Đúng 7 4
Khơng đúng 0 0
Khơng có ý kiến 3 1
Chủ đề tích hợp là những chủ đề có
nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học, thể hiện sự ứng dụng của chúng trong cùng một hiện tượng, quá trình trong tự nhiên hay xã hội.
Đúng 6 3
Không đúng 0 1
Khơng có ý kiến 4 1
Chủ đề tích hợp là một tình huống
liên quan đến nội dung học tập mà giáo viên và học sinh có thể khai thác để phát hiện, chiếm lĩnh rồi vận dụng kiến thức, hình thành và phát triển năng lực
Đúng 3 4
Không đúng 1 0
Khơng có ý kiến 6 1
Ở đây chúng tôi đã đưa ra một số nghĩa của các khái niệm liên quan TH, LM. Tuy nhiên nhìn vào kết quả của khảo sát trong bảng 2.7, chúng tôi nhận thấy trong cùng một nghĩa của khái niệm thì sự lựa chọn của GV cũng không giống nhau. Chẳng hạn đối với định nghĩa “Tích hợp là một q trình kết hợp các đối tượng khác nhau vào một chỉnh thể thống nhất.” có 4 GV cho là đúng, 5 GV cho là không đúng và 6 GV khơng ý kiến. Điều này chứng tỏ rằng có một sự thiếu rõ ràng trong quan niệm về TH, LM trong thực tế dạy học của GV.
d. Lợi ích của dạy học tích hợp liên môn