Sản phẩm Cụm từ
(1) Giáo án dạy học định hướng STEM
Những khái niệm liên quan đến THLM đã nêu hồn tồn khơng xuất hiện trong các sản phẩm (1), (2), (3), (4), (5). Tuy nhiên thay vào đó lại xuất hiện cụm từ Phương pháp STEM. Đây là một phương pháp thể hiện rất rõ về dạy học THLM.
b. Lợi ích của dạy học THLM
Trong hầu hết các sản phẩm đều thể hiện được những lợi ích mà dạy học THLM mang lại.
Lợi ích đầu tiên mà chúng tơi muốn nhắc đến đó là: Tạo ra mối liên hệ giữa
kiến thức của các môn học khác nhau hoặc kiến thức mơn học với thực tiễn. Lợi
ích này đã được thể hiện trong các sản phẩm của GV cụ thể như sau:
Trong sản phẩm (1), GV đã đưa ra mục tiêu là “Vận dụng các kiến thức để giải bài toán thực tế” với vấn đề là Thiết kế mặt phẳng nghiêng.
Đối với sản phẩm (2), mục tiêu của bài cũng nêu rõ:
“Nắm và hiểu được một số khái niệm trong lĩnh vực địa lí, lịch sử, kiến trúc, thiên văn học thường gặp trong đời sống hằng ngày.”
Và “Ứng dụng những lý thuyết được học về phương trình đường elip để tìm hiểu và giải quyết một số vấn đề thực tế, từ đó giải thích được một số hiện tượng về kiến trúc, thiên văn học.”
Mục tiêu này nhằm giải quyết những vấn đề được đặt ra là - Xác định Kích thước sân vận động
- Bài tốn về hiện tượng Siêu trăng
- Tìm hiểu: Vì sao trần nhà hát Opera thường có hình dạng Elip? - Thiết kế một logo hình dạng một Elip có kích thước lớn nhất.
Trong sản phẩm (3), lợi ích của dạy học được thể hiện qua mục tiêu: “Hiểu được
vai trị của tốn học trong việc mã hố thơng tin. Hiểu các nguy cơ tiềm ẩn trong môi trường internet, có ý thức và biết các biện pháp tự bảo vệ thông tin cá nhân.”
Theo chúng tôi, mục tiêu này đặt ra là HS cần nắm được mối quan hệ giữa kiến thức Toán và Tin. Đồng thời hiểu được việc Bảo mật thông tin trong đời sống thực tế.
Tương tự trong các sản phẩm còn lại, các mục tiêu thể hiện được lợi ích của dạy học THLM là
Sản phẩm (4): “biến vấn đề thực tế thành bài tốn quen thuộc, nhận biết được
ích lợi của của việc sử dụng CNTT trong cuộc sống hiện đại.”
Sản phẩm (5): “Tự hình thành định nghĩa đạo hàm hàm số tại một điểm qua bài
toán thực tế”
Đối với sản phẩm (6), vì là file trình chiếu, nên chúng tôi không thấy được những lợi ích của dạy học được thể hiện trong sản phẩm một cách rõ ràng. Tuy nhiên trong slide thứ hai GV đã trình bày hình ảnh thể hiện mục đích rất rõ (xem hình 2.1)
Hình 2.1. Tổ hợp mơn trong dạy học THLM của sản phẩm (6)
Có thể đây là ngầm ý của GV cho thấy mối liên hệ giữa kiến thức Tốn và Lý, Hóa.
Đối với lợi ích: Phát triển năng lực người học, đặt biệt là năng lực giải quyết
vấn đề thực tiễn, hoặc vấn đề của môn học khác. Đây là mục tiêu mà nền giáo dục
Việt Nam đang hướng đến, do đó chúng tơi hi vọng sẽ tìm thấy trong tất cả sản phẩm trên.
Qua các sản phẩm, chúng tơi tìm thấy những yếu tố thể hiện được lợi ích trên được thống kê trong bảng 2.20