III. Tiến trỡnh dạy học
2. Hoạt động: Hỡnh thành kiến thức
Tổ chức cỏc hoạt động thảo luận và giải đỏp thắc mắc cho HS
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- GV tổng hợp lại những vấn đề HS chưa biết hoặc cũn thắc mắc trong bảng K –W - L mà thư kớ cỏc
- HS bổ sung thờm cõu hỏi và kiến thức cần được giải đỏp.
lớp học trực tuyến. Đồng thời GV chiếu những vấn đề HS chưa biết hoặc cũn thắc mắc trong bảng K – W - L lờn theo 4 nội dung sau để HS cỏc nhúm thảo luận. 1. Phản ứng thế H của nhúm OH 2. Phản ứng thế nhúm OH 3. Phản ứng tỏch nước 4. Phản ứng oxi húa - GV chỉ định một học sinh bất kỡ trong nhúm đó được chia từ trước tiết họclờn bốc thăm chọn nội dung để trả lời.
- Sau mỗi phần trả lời GV yờu cầu nhúm khỏc nhận xột và phản biện. - GV nhận xột cõu trả lời của từng nhúm và giải thớch bổ sung cho đỏp ỏn.
- GV và HS cựng tổng hợp lại kiến thức dưới dạng sơ đồ tư duy. Yờu cầu HS trao đổi ghi lại những nội dung cũn thiếu trong sơ đồ và 1 HS đứng lờn trỡnh bày nội dung của sơ đồ.
- Trong quỏ trỡnh HS trỡnh bày, GV chốt lại kiến thức cho HS.
- GV mở rộng kiến thức bài học: 1. Tỏch nước tạo ete từ 2 ancol đơn chức khỏc nhau
2. Tỏch nước tạo anken cỏc phõn tử ancol bất đối xứng (Quy tắc tỏch Zaixep)
- HS thảo luận theo nhúm, đưa ra cõu trả lời và chốt kiến thức lý thuyết.
- HS được chỉ định đứng lờn trả lời
- Cỏc nhúm khỏc chỳ ý lắng nghe, nhận xột và đặt cỏc cõu hỏi cũn thắc mắc cho nhúm vừa trỡnh bày.
- HS nghe GV nhận xột và tự sửa vào vở của mỡnh những nội dung cũn chưa chớnh xỏc. - HS trao đổi tổng hợp lại kiến thức bằng sơ đồ tư duy.
- HS suy nghĩ và cú thể thảo luận theo cặp đụi những vấn đề mà GV nờu ra.