Chƣơng 2 LÝ LUẬN CHUNG VỀ SÁNG TẠO
2.3. Các giai đoạn, đặc trưng và những thuộc tính của hoạt động sáng tạo
2.3.1. Các giai đoạn của hoạt động sáng tạo
Hoạt động sáng tạo là một quá trình của chủ thể hướng tới đích: tạo ra cái mới có giá trị. Có thể phân chia quá trình đó thành các giai đoạn khác nhau. Vậy có thể xác định và nhận thức các giai đoạn đó như là một điều tất yếu hay không? Có một số công trình bàn về vấn đề này như sau:
- Thứ nhất, quan niệm về quá trình sáng tạo gồm 3 giai đoạn. Theo tác giả
Huỳnh Văn Sơn, hoạt động sáng tạo trải qua 3 bước là: “Bước 1: Cảm nhận được vấn đề: + Cảm thấy đang tồn tại vướng mắc nào đó về lí luận hoặc thực tiễn, + Biểu đạt được vướng mắc của mình, + Mong muốn giải quyết vấn đề; Bước 2: Đưa ra giả thuyết, giải pháp dự kiến: + Gắn vấn đề với tri thức, kinh nghiệm, +
Đưa ra những giải pháp, + Chọn một giải pháp; Bước 3: Kiểm tra giả thuyết: + Thực thi giả thuyết, giải pháp đã chọn, + Đánh giá giải pháp trên cơ sở kết quả của nó” [89, tr.47]. Mặc dù là 3 bước nhưng mỗi bước lại gồm vài bước nhỏ.
- Thứ hai, quan niệm về quá trình sáng tạo chia làm 4 giai đoạn. Phạm Thành
Nghị trong cuốn Giáo trình Tâm lý học sáng tạo đã nêu lại quan điểm của Wallas về quá trình sáng tạo bao bồm 4 bước (hay 4 giai đoạn) chính gồm: (1) Chuẩn bị, (2) Ấp ủ, (3) Thấu hiểu (lóe sáng), (4) Đánh giá và cụ thể hóa. Ở quan niệm này đáng chú ý là giai đoạn “Ấp ủ” - giai đoạn để tiềm thức, vô thức phát huy tác dụng, như vậy đã coi trọng vai trò của hoạt động nằm dưới ý thức.
- Thứ ba, quan niệm về quá trình sáng tạo chia làm 5 giai đoạn (bước). Trong
cuốn Bí quyết sáng tạo, Jack Foster phân chia quá trình sáng tạo thành 5 bước: (1): Định nghĩa vấn đề; (2): Thu thập thông tin; (3): Đi tìm ý tưởng; (4): Quên phứt nó đi; (5): Biến ý tưởng thành hành động. Giai đoạn “Quên phứt nó đi” cũng giống như “giai đoạn ấp ủ” ở trên.
- Thứ tư, quan niệm về quá trình sáng tạo chia làm 6 giai đoạn. Tác giả Phan
Dũng trong cuốn Giới thiệu Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới cho rằng sáng tạo trải qua 6 giai đoạn gồm:
(1) Xác định tình huống vấn đề xuất phát ưu tiên cần giải.
(2) Xác định cách tiếp cận đối với tình huống vấn đề xuất phát ưu tiên (hay còn gọi là xác định bài toán cụ thể đúng cần giải).
(3) Tìm thông tin giải bài toán cụ thể đúng cần giải. (4) Tìm ý tưởng giải bài toán cụ thể đúng cần giải. (5) Phát triển ý tưởng thành thành phẩm.
(6) Áp dụng thành phẩm vào hệ thực tế.
Như vậy, sự đa dạng các quan niệm nêu trên chứng tỏ vấn đề khá phức tạp. Từ các công trình nghiên cứu trước đó của các học giả. Chúng tôi cho rằng việc phân chia các giai đoạn sáng tạo phải đảm bảo được:
- Thứ nhất, tiêu chí phân chia các giai đoạn sáng tạo phải thể hiện được giữa
chúng có sự khác biệt về “chất” hay sự khác biệt về vai trò của mỗi giai đoạn đối với quá trình đi đến kết quả cuối cùng - sản phẩm sáng tạo. Điều này cũng có nghĩa, sự tồn tại và sự khác biệt ở mỗi giai đoạn có tính tất yếu.
- Thứ hai, sáng tạo có nhiều loại hình khác nhau ở các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội nên không thể có sự phân chia chung các giai đoạn một cách hợp lý, phù hợp cho mọi loại hình sáng tạo.
Từ 2 nhận xét trên chúng tôi phân chia sáng tạo thành 4 giai đoạn sau: (1) Giai đoạn xác định vấn đề cần giải.
(2) Giai đoạn thu thập, xử lý thông tin. (3) Giai đoạn hình thành ý tưởng, lời giải.
(4) Giai đoạn xây dựng, hoàn thiện, kiểm nghiệm (điều chỉnh nếu có) sản phẩm sáng tạo (ở sản phẩm sáng tạo tinh thần chỉ có khâu kiểm nghiệm, không có việc xây dựng, hoàn thiện vì lời giải đã là sản phẩm sáng tạo rồi).
Dưới đây là sự phân tích làm rõ tính tất yếu của 4 giai đoạn sáng tạo.
Giai đoạn 1 là giai đoạn có nhiệm vụ trọng tâm phải xác định được vấn đề cần giải là gì. Có thể ở giai đoạn này có khâu xác định tình huống có vấn đề ưu tiên cần giải, xác định vấn đề đúng cần giải, nhưng dù ở bước nào, ở giai đoạn đầu tiên cũng phải xác định được đâu là vấn đề cần giải.
Vai trò trọng tâm của giai đoạn 2 là tạo ra “chất liệu” cho tư duy hình thành ý tưởng, lời giải. Tính tất yếu ở chỗ không có “chất liệu” thì tư duy không có gì để “chế biến” thành ý tưởng, lời giải. Việc chủ thể huy động trí nhớ để nắm bắt đối tượng của vấn đề hoặc trực tiếp hiểu về đối tượng của vấn đề thì cũng chính là việc thu thập thông tin.
Vai trò trọng tâm của giai đoạn 3 là tư duy cần phải làm sáng tỏ điều cần tìm. Việc hình thành ý tưởng, lời giải là nhiệm vụ quan trọng nhất trong mọi nhiệm vụ của hoạt động sáng tạo. Chúng tôi gộp ý tưởng và lời giải trong một giai đoạn với lí do ở chỗ lời giải chỉ là sự hoàn thiện của ý tưởng nên vai trò của chúng đối với việc giải quyết vấn đề thực sự không có sự khác biệt về “chất”.
Cuối cùng giai đoạn 4 là giai đoạn xây dựng, hoàn thiện, kiểm nghiệm sản phẩm sáng tạo.
Trước hết, đối với vấn đề đòi hỏi tạo ra sản phẩm vật chất thì ở giai đoạn thứ ba chỉ đem lại ý tưởng, lời giải thôi chưa đủ vì chúng chỉ tồn tại ở dạng tư tưởng. Do vậy, vai trò trọng tâm của giai đoạn 4 là sử dụng nguồn lực vật chất để biến sức mạnh của tư tưởng thành sản phẩm sáng tạo vật chất. Ngoài ra, việc xây dựng sản phẩm vật chất bao hàm cả việc kiểm nghiệm giá trị của nó để xác định rằng: nó đúng là sản phẩm sáng tạo mà phù hợp với những tiêu chí đặt ra. Ví dụ, trong
quá trình sáng chế ra một loại xe mới người ta phải thử nghiệm tính năng tác dụng của một số chiếc xe mẫu xem có phù hợp với những yêu cầu đặt ra hay không.
Đối với sản phẩm sáng tạo tinh thần thì giai đoạn thứ tư này chỉ có nhiệm vụ kiểm nghiệm ý tưởng, lời giải vì bản thân lời giải đã là sản phẩm sáng tạo. Chẳng hạn, giả thuyết khoa học cần phải được tiến hành thực nghiệm để kiểm tra tính đúng đắn của nó.