Số chỏu Số lƣợng % Số cụ Số lƣợng % 30 2 1,7 2 6 5 40 12 10 3 100 83,3 50 44 36,7 4 8 6,7 60 11 9 5 6 5 70 51 42,2
Qua kết quả trờn chỳng tụi thu đƣợc mỗi lớp từ 50 đến 70 chỏu sẽ cú 3 đến 4 cụ phụ trỏch, vậy trung bỡnh mỗi cụ phụ trỏch dạy dỗ 17 chỏu. Bờn cạnh đú theo Thụng tƣ liờn tịch hƣớng dẫn về định mức biờn chế sự nghiệp trong cỏc cơ sở giỏo dục cụng lập [phụ lục 5] mỗi giỏo viờn sẽ phụ trỏch từ 8-10 trẻ nếu là lớp bỏn trỳ, nhƣ vậy số trẻ mà GVMN đang phụ trỏch gần gấp đụi định mức. Ngoài việc dạy dỗ cỏc cụ cũn chăm súc cỏc chỏu, cụng việc diễn ra liờn tục nờn ỏp lực cụng việc nhƣ một gỏnh nặng thƣờng ngày với GVMN. Dẫn đến những biểu hiện về mặt cảm xỳc nhƣ đau đầu (ĐTB 2,97). Điều này thấy rừ nhất trong những biểu hiện của GVMN, bởi ảnh hƣởng đầu tiờn mà họ phải chịu hàng ngày hàng giờ đú là tiếng ồn và phải thƣờng xuyờn phõn xử, rốn cỏc chỏu vào nề nếp đụi khi cỏc cụ phải núi và nhắc nhở liờn tục mới giữ đƣợc trật tự lớp. Cỏc chỏu nếu ở lớp nhà trẻ mới vào thỡ quấy khúc, cỏc chỏu ở lớp lớn hơn thỡ hiếu động, la hột,chạy nhảy thƣờng xuyờn gõy mất trật tự trong lớp, tuổi cỏc chỏu đang cũn nhỏ việc rốn vào khuụn khổ, nội quy khụng đơn giản một chỳt nào.
Biểu hiện này thể hiện rừ ở những giỏo viờn trờn 35 tuổi, qua số liệu phiếu thu đƣợc qua cõu hỏi bạn cú muốn chuyển nghề khụng thỡ cú rất nhiều cõu trả lời ở GVMN trờn 35 tuổi cho rằng cú, họ muốn chuyển nghề
vỡ luụn ở tỡnh trạng đau đầu do khụng chịu đƣợc tiếng ồn của trẻ trong lớp học.
Cụ M trƣờng MN Hoa Hồng chia sẻ “Nếu một ngày làm cụ giỏo
mầm non, cỏc bạn sẽ thấy rất nhiều chuyện khụng dễ làm tớ nào. Tụi khụng đổ lỗi cho cụng việc nhưng quả thực trước đõy tụi vui vẻ và gần chỏu lắm, cũn hiện giờ do nhiều ỏp lực quỏ, do hàng ngày phải tiếp xỳc với những trẻ hiếu động, những õm thanh la hột, gào thột, khúc, do trẻ phỏt ra trong quỏ trỡnh chơi..khiến tụi luụn cú cảm giỏc đau đầu và ớt gần gũi trẻ hơn trước. Tụi luụn lo sợ mỗi khi trẻ chơi, mỗi khi trẻ nghịch phỏ mà khụng thể la được...
Chưa kể đến chuyện hiện nay cỏc cụ giỏo ai cũng mệt mỏi với nghề. Tụi đó từng nghe một bạn đồng nghiệp núi rằng: " làm nghề này rất dễ vụ bệnh viện (do bị phụ huynh đỏnh) và cũng dễ vụ tự (vỡ lở tay xảy ra chuyện khụng may cho trẻ) tõm lý của cỏc cụ sẽ như thế nào nếu khụng được mọi người quan tõm hơn và thụng cảm với nghề đõy? Đó chọn nghề này thỡ chỳng tụi đều cú chung ý nghĩ là yờu trẻ và mong muốn mọi điều tốt đẹp đến với trẻ. Cũng mong ở mọi người cú cỏch nhỡn thụng cảm hơn với cỏc cụ giỏo mầm non”. Cỏc cụ khi đƣợc hỏi thỡ nhƣ đƣợc trỳt bầu tõm sự, núi
hết nỗi lũng mỡnh. Chớnh những ỏp lực cụng việc, cú biểu hiện đau đầu khi làm việc đó dẫn tới hậu quả là đa phần GVMN cú biểu hiện thờ ơ với CV (ĐTB 2,88). Qua phỏng vấn sõu thỡ đa phần GV đều chia sẻ đụi khi họ cú cảm giỏc mỡnh khụng tập trung cho cụng việc, thờ ơ, nhiều lỳc ngồi bất động khụng biết mỡnh đang làm gỡ và đang nghĩ gỡ. Chỉ đến khi trẻ trong lớp khúc hay gõy nờn những tiếng động mạnh thỡ mới chợt bừng tỉnh quay trở lại với cụng việc thƣờng ngày.
Biểu hiện mất ngủ ở GVMN (ĐTB 2,88) thể hiện ở mức độ thƣờng xuyờn nguyờn nhõn là do cụng việc thƣờng xuyờn căng thẳng, diễn ra liờn
tục, GV khụng cú thời gian nghỉ ngơi thƣ gión trong khi làm việc. Bờn cạnh đú hiện nay chuẩn NN của GVMN [phụ lục 4] đũi hỏi GV thƣờng xuyờn phải cập nhật phƣơng phỏp giảng dạy mới, giỏo trỡnh giỏo ỏn điện tử, thay đổi thƣờng xuyờn, làm đồ chơi.. Dẫn đến đa phần GV phải tranh thủ làm thờm ở nhà, thức khuya để hoàn thành cụng việc, khi buồn ngủ thỡ căng mắt ra để làm khi đƣợc ngủ thỡ khụng thể nào ngủ đƣợc. Mệt mỏi khụng muốn làm gỡ (ĐTB 2,86) biểu hiện ở mức độ thƣờng xuyờn , đụi khi dẫn tới cụng việc bị ựn tắc, nhiều GV tõm sự họ cũn sang phũng nhạc, phũng đọc…. để ngồi yờn tĩnh một lỳc, trỏnh xa khỏi lớp học ồn ào và những cụng việc khụng tờn.
Biểu hiện cú cảm giỏc ngƣời khỏc ỏc cảm với mỡnh (ĐTB 2,74) và khụng hứng thỳ trong cụng việc (ĐTB 2,67), do mụi trƣờng làm việc toàn là nữ, nờn cú những để ý, soi xột, ganh đua nhau nhiều hơn những mụi trƣờng làm việc khỏc. GV lại thƣờng xuyờn cú những biểu hiện mệt mỏi, khụng hứng thỳ với cụng việc, thậm chớ là thờ ơ khụng tập trung. Nờn lỳc nào cũng sợ cú ngƣời khỏc sẽ khụng ƣa những biểu hiện của mỡnh. Dấn tới những nhận xột khụng hay từ cấp trờn, khụng tốt cho sự nghiệp của bản thõn.
Tõm trạng của GVMN ảnh hƣởng rất lớn đến hành vi của trẻ trong lớp vỡ thế những biểu hiện căng thẳng ở GVMN nhƣ núi khụng lƣu loỏt (ĐTB 2,63) và cỏu giận vụ cớ (ĐTB 2,57) đó làm trẻ bị ảnh hƣởng nhất định, nếu hụm nào tõm trạng của cụ khụng tốt, cụ sẽ khú chịu với những lỗi của trẻ và rất cú thể trẻ phải chịu những hỡnh phạt nhất định. Cụ B trƣờng MN Hoa Mai chia sẻ “Hụm nào đi làm mà sức khỏe tốt, cụng việc suụn sẻ
thỡ khụng sao, nhưng cú hụm chị đang mệt sẵn trong người, đến lớp cú chỏu mới vào, lại thờm một vài chỏu cú biểu hiện sốt, ốm, quấy khúc…là y rằng chị cỏu giận vụ cớ, trong lớp toàn thấy tiếng mỡnh quỏt mắng trẻ. Hụm đú cú trẻ bướng bỉnh núi khụng nghe lời là chị cho vào gúc lớp ỳp
mặt vào tường luụn. Mỡnh khụng cũn tõm trạng để uốn nắn, dạy dỗ từng cõu, từng lời được nữa..Nhiều lỳc chị nghĩ mỡnh làm như vậy cũng khụng phải với trẻ, nhưng tõm trạng của mỡnh thỡ làm sao để giải tỏa đõy?”
Biểu hiện tay chõn run,toỏt mồ hụi (ĐTB 2,41), khú thở (ĐTB 2,37) ở mức độ thỉnh thoảng, đõy là những biểu hiện thƣờng thấy khi gặp căng thẳng ở GVMN. Đụi khi cú cảm giỏc nhƣ ngƣời bị mất sức, kiệt sức, hơi thở tăng dồn, mồ hụi tỳa ra chõn tay run rẩy. Bởi khi bị stress thỡ thƣờng dẫn đến vấn đề về huyết ỏp, những vấn đề về tim và những biểu hiện ở da nhƣ vó mồ hụi.
3.1.3 Những biểu hiện stress ở GVMN thể hiện qua hành vi.
Khi xem xột những dấu hiệu stress ở GVMN biểu hiện về mặt hành
vi bờn ngoài, kết quả mà chỳng tụi thu đƣợc nhƣ sau: